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      讓小學語文課堂富有“語文味”的策略管窺

      2018-10-22 07:02:36張新年
      新課程·上旬 2018年3期
      關鍵詞:語文味有效課堂小學語文

      張新年

      摘 要:語文是一門比較注重口語交流的學科,在日常教學中教師應充分注意學生學習中的問題,盡量運用多樣的形式讓學生能夠在一個更加良好的環(huán)境中學習。從目前各學科發(fā)展的情況來看,很多科目在一定程度上有相同點,教學方法也有可借鑒之處。不同的是,語文學科尤具獨特的意味,表現(xiàn)出來的就是“語文味”,需要教師在課前備課中多下工夫,在課堂上展現(xiàn)風采,讓學生能夠在學習中體會到語文的特色。

      關鍵詞:小學語文;有效課堂;“語文味”

      小學生步入正式的學習生涯時間雖然短暫,但對課堂學習有充足的積極性和極大的熱情,因為他們的求知欲和好奇心比較強,在學習過程中容易對新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。教師需要抓住這個好時機,為學生營造富有“語文味”的課堂,讓學生對語文學習能有更加詳細的了解,這對教師教學也非常有幫助。面對新課程新的要求,教師需要采取一些特別的方式促使學生對語文的認識能夠更加深刻,為以后深入學習奠定堅實的基礎。

      一、創(chuàng)設豐富情境,引導趣味課堂

      在新課開講之前,需要教師對所講內(nèi)容進行合理探討,在結(jié)合新課程理念的基礎上找到更多適合自己的教學方式。而到了實際教學中,需要教師通過一定的引導方式在教學中融入情境式的教學方法,這能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣,對教學效果的提高有十分可觀的效果。例如,可以引入多媒體教學方式,運用豐富多彩的教學形式,打開學生學習興趣的入口,讓學生對新的學習內(nèi)容充滿期待?,F(xiàn)在學生對多媒體的學習方式比較感興趣,能夠激發(fā)他們學習探索的興趣,我們需要引導學生在學習中跟著多媒體先進行簡單的初讀,能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥幸粋€簡單的了解,然后教師可以提出一些基礎的問題,讓學生帶著問題認真閱讀課本內(nèi)容。運用這樣有針對性的方法,學生學習會比較積極,能夠有效提升學生的學習能力和閱讀能力,能學會如何正確閱讀一篇文章。如此一來,課堂濃厚的“語文味”就會散發(fā)出來,一節(jié)富有“語文味”的課堂在輕松幽默的話題中就能夠很好地展現(xiàn)出來。作為教師,要加強自身的學習,使自己的語文知識積累能夠不斷地得到提升,并且傳統(tǒng)的文化底蘊一定要更加的深厚,要以自己為學生的榜樣,成為學生心目中的偶像,引導學生心中的源頭活水,使他們在學習語文時能夠體會到更多的美感,在這樣的語文課堂中學習,品味出語文的詩意美感。

      二、讀寫相互結(jié)合,品味語言之美

      語文學習很大一部分內(nèi)容存在于讀和寫中,這也是鍛煉學生語文基本功的主要途徑。在日常學習中,學生要想對學習的課文有深入的了解,就必須通過閱讀來進行合理設置。對于學生來說,語文閱讀有時候可能是比較乏味的,我們可以采取不同的方式讓學生在學習中掌握正確的閱讀方式。語感是閱讀的關鍵,但這也是需要日積月累逐漸沉淀的。教學中不僅要培養(yǎng)學生動腦思考,還需要注意在教學中引導學生進行合理的動手實踐,給予學生足夠的空間,讓他們能夠切實感受到語言的魅力;尤其在文言文部分,文章都是精選大家的內(nèi)容,以其簡短的文字表達卻能表露出十分豐富的含義,對學生具有一定的吸引力,這些文字看上去很難,不好理解,但是真正理解內(nèi)涵之后,我們就會發(fā)現(xiàn)其實要比想象的簡單得多。學生只要掌握好基本手法,學習簡單的文言文基本沒有難度,在以后的學習中更能舉一反三,學到更多的知識,充分感受到語言的魅力。

      三、引導學生揣摩意境,領悟語文學習魅力

      一篇文章的表達不僅僅是作者對具體事物的描寫,更是作者借一定的事物來表達自己內(nèi)心的想法,或借物寓意,或借物抒情。教師需要做的就是將具體的實例交給學生,讓學生對其進行反復閱讀和思考,揣摩作者想要表達的思想。我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn),學生在第一次閱讀的時候?qū)ψ髡呦氡磉_的東西難以理解清楚,這是正?,F(xiàn)象,在多次的閱讀和反復思考后就能清晰地發(fā)現(xiàn)作者想要表達的意境。至此,通過學習,文章為學生打開了一片新的天地,讓他們有一種豁然開朗的感覺,這就是我們教學的最重要方面,同時也能更加有效地激發(fā)學生的學習興趣,使得他們感受到濃厚的“語文味”。在日后的學習中,學生也可以借鑒這種方式運用到自己的文章中去,讓自己的文章更具感染力。

      總而言之,在小學語文教學中,教師需要進行更多專業(yè)素養(yǎng)方面的培訓,豐富教學知識,增加文化底蘊,讓自己的“這桶水”能夠時變時新,目的是讓學生得到的“這碗水”是新鮮的、活躍的。通過不斷的學習,讓我們課堂中的“語文味”可以更加濃厚,讓我們的學生能夠在一個更好的環(huán)境中去學習。

      參考文獻:

      [1]王朝云.課前交流的應然追求:語文味、人情美、書卷香[J].福建教育學院學報,2015(8).

      [2]馬洪新.最美不過語文味:閆君燕老師閆君燕老師《魚游到了紙上》教學評賞[J].河北教育(教學版),2015(9).

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