李春瑞
摘 要:作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,如何在小學(xué)作文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)他們興趣,培養(yǎng)他們的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材,并通過(guò)閱讀培養(yǎng)他們思想情感,是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師值得研究的方向。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);質(zhì)量;途徑
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之中,也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,如何在小學(xué)作文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,激發(fā)他們興趣,培養(yǎng)他們觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材,并通過(guò)閱讀培養(yǎng)他們思想情感,是每一位小學(xué)語(yǔ)文老師值得研究的方向。因此,我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,就如何刷新小學(xué)生作文教學(xué),提高學(xué)生作文水平通過(guò)了研究,在此談幾點(diǎn)提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)
作為小學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是少不了的。俗話(huà)說(shuō),“萬(wàn)丈高樓,平地起?!比绻谧?、詞、句方面都不過(guò)關(guān),想寫(xiě)好一篇作文簡(jiǎn)單比登天還難。
1.從字入手
老師在教學(xué)中總是先要給學(xué)生講解每篇課文的生字,并要讓學(xué)生記住書(shū)寫(xiě)、讀音、意思、用法,這種方法是必要的,也是從頭開(kāi)始、從基礎(chǔ)入手最切實(shí)可行的辦法。但是老師一定要做到,講練結(jié)合,不要只在課堂上講了,至于學(xué)生記沒(méi)記下就不再關(guān)注。我們要在第二天的課堂上,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字的掌握,督促他們?nèi)ビ浫ケ?。尤其是?duì)于中年級(jí)、高年級(jí)的學(xué)生,教師要有意識(shí)地在教學(xué)中給他們灌輸,不放過(guò)一個(gè)生字的意思,不管是在生活中、學(xué)習(xí)中,只要遇到生字,就翻字典或者利用父母的手機(jī)、電腦,查查它的讀音、意思,掌握它的用法。
2.從詞語(yǔ)入手
詞語(yǔ)是小學(xué)生作文寫(xiě)作中一定要用到的,比如,美麗、干凈、拐彎、追趕、晴朗、干枯、光榮,再比如美不勝收、巧奪天工、蔚為壯觀(guān)、美妙絕倫、風(fēng)景優(yōu)美、詩(shī)情畫(huà)意等等,學(xué)生只有掌握了大量的詞匯量,才能在寫(xiě)作文時(shí)自如運(yùn)用,用它來(lái)表達(dá)自己的思想。因此,老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),把課文中遇到的詞語(yǔ)熟讀牢記,且在生活中遇到的好詞,也要把它們記下來(lái),或者抄在摘抄本上抽空記牢。
3.從句子入手
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)除了一定的語(yǔ)法,就是字、詞、句子,只要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)豐富了,不但能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī),也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們知道,作文少不了字、詞、句的合理運(yùn)用。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的句子加強(qiáng)背記,為寫(xiě)作文做好鋪墊。比如,“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”當(dāng)然一些古詩(shī)詞也是最美的句子,表達(dá)準(zhǔn)確,意境高遠(yuǎn),這些都需要學(xué)生在積累句子的時(shí)候關(guān)注。只要學(xué)生對(duì)字、詞、句積累到了一定的程度,再掌握一些語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧,寫(xiě)好一篇三四百字的作文,對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是什么難事了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的作文質(zhì)量
小學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),也掌握了基本的寫(xiě)作技巧,如果再有一定的想象力,對(duì)他們的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)有錦上添花的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要通過(guò)各種手段,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生的思想空間變寬、變廣。如,在給學(xué)生講草原的時(shí)候,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生想想草原上的羊群像什么?草原又像什么?在我的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛進(jìn)行討論,動(dòng)手寫(xiě)下了自己充滿(mǎn)想象的句子。有的同學(xué)寫(xiě)道:“一只只綿羊像一朵朵飄蕩的云彩。”也有同學(xué)寫(xiě)“那一只只綿羊,像一堆堆滾動(dòng)棉花?!庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)草原說(shuō):“一眼望不到邊的草原像一張鋪開(kāi)的毯子,軟綿綿,松蓬蓬,踩在上面舒服極了?!钡鹊?。試想,如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),沒(méi)有豐富的字、詞、句的積累,又沒(méi)豐富的想象力,他們?cè)趺茨軐?xiě)出這么形象、生動(dòng)的比喻句呢?
三、適當(dāng)降低寫(xiě)作難度,提高寫(xiě)作的信心
小學(xué)生盡管有一定的知識(shí)積累,掌握了一定的寫(xiě)作技巧,有了一定的想象力,但他們畢竟才是六到十二三的孩子,寫(xiě)作的能力和水平有限。所以,小學(xué)語(yǔ)文老師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心,在給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)亟档碗y度,比如,可以讓學(xué)生仿寫(xiě),從“依樣畫(huà)瓢”,培養(yǎng)學(xué)生的信心,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。當(dāng)然,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),不能把仿寫(xiě)變成抄寫(xiě)。首先,要讓學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候注意里面的關(guān)鍵詞、人物、故事、事件,要和自己的經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞相符;其次,就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的描寫(xiě)手法、用詞,掌握它的謀篇布局、立意、選材角度等。通過(guò)一段時(shí)間的仿寫(xiě),能有效消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼心理,提高他們寫(xiě)作信心,促進(jìn)他們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。
總之,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是重中之重,老師在教學(xué)中要掌握科學(xué)的方式方法,結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),從他們的基礎(chǔ)知識(shí)、想象能力等方面引導(dǎo)他們,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作信心,就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。
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