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      品德與社會教學中學生學習積極性探究

      2018-10-22 07:02:36劉鳳英
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:社會品德積極性

      劉鳳英

      摘 要:對于小學品德與社會課程來說,學生生活經(jīng)驗和社會實踐必須進行緊密的聯(lián)系,可以讓學生參與到精彩多樣的活動中來提高小學生的知識技能,不斷充實他們的知識結(jié)構(gòu),最終令小學生有更加豐富的生活經(jīng)驗。品德與社會教學需要學生融入更多的積極性,唯有如此才可以令品德與社會教學變得更加理想,只有想方設法引起小學生的熱情,才能夠讓小學生在品德與社會學習中獲得更好的成績。

      關(guān)鍵詞:品德;社會;教學;積極性

      小學中高年級就會開設小學品德與社會這門科目,其主要以兒童社會生活為主,能夠讓小學生養(yǎng)成良好的思想品德,能夠讓小學生具備良好的社會認知,此課程專門培養(yǎng)未來中國發(fā)展所需要的人才,體現(xiàn)了一種以人為本的教育原則,對學校的德育工作起到了很大的推動作用。在實際教學中,往往有一些學生不愿意上品德與社會課,問及緣由,因為小學生感覺這門課程的內(nèi)容沒有多大趣味性,書中提到的知識很多都是小學生知道的。因此必須要改變當前的現(xiàn)狀,令小學品德與社會課變得更加精彩,這樣便可以讓小學生積極主動地參與到品德與社會課的學習中,形成更好的學習效果。

      一、科學整合教材,擴大學生參與面

      新課程提出教師應該巧妙地運用教材,因地制宜、因時制宜地處理教學內(nèi)容,具備創(chuàng)造性地來進行教學,要為學生留出足夠的空間和時間,教師要注意靈活、合理地調(diào)整教育內(nèi)容和時間,要制定出一定的課程目標,讓學生參與其中。通過對教材的整合,能夠不斷地讓自己的教學內(nèi)容變得更加精彩,能夠不斷引發(fā)學生去進行學習,從而讓學生更加積極地參加到學習當中。

      例如:五年級下冊的《品德與生活》中“我在民族大家庭里”一主題單元,它包含“好大一個家”“豐富多彩的民族風情”“民族團結(jié)一家親”三個內(nèi)容。其中有三課分別由三個活動組成:“如數(shù)家珍話民族”“民族節(jié)日大搜索”“走進民族生活圈”。我把這三個活動整合為一個活動,將全班分為5個小組:少數(shù)民族的服飾、少數(shù)民族的飲食、少數(shù)民族的節(jié)日、少數(shù)民族的文字、少數(shù)民族的音樂,提前讓學生查找相關(guān)資料并做成幻燈片,用一兩節(jié)課的時間讓各小組把查找的資料向全班進行介紹。這樣學生不僅主動參與到學習中去了,而且利用了一兩節(jié)的上課時間就讓學生了解到了本單元的一些主要內(nèi)容,提高了課堂的實效性,學生也在活動中了解到了更多的知識。

      二、聯(lián)系生活整合教材,讓課堂有活力

      教育家馬卡連柯說過:學生的思想和行為之間有一個鴻溝,只有實踐才能夠?qū)⑦@條鴻溝填補。所以,思想品德教學應該變得生活化、活動化,能夠讓學生在教材整合的學習中多多地參加活動,令他們的生活變得充實起來,令其品德得到更大的發(fā)展,這樣學生的價值觀就會逐步形成,而學生也會從行動中去學,在學習中去進行具體的實踐。老師可以讓學生在課堂上圍繞教材參加討論、操作、實踐、欣賞、練習等多種多樣的活動,學生可以在活動中盡量去表達自己的感受和想法,最終展現(xiàn)出自己的成果,令自己的表達能力得到更大的發(fā)展。

      比如,在講授四年級上冊《學會合作》這節(jié)課的時候,首先要明確教材所展現(xiàn)的內(nèi)容,我們應該結(jié)合學生的實際生活,讓學生知道合作對于生活的重要性,可以花半節(jié)課的時間來讓學生進行“背靠背傳球接力”的游戲。游戲結(jié)束后讓獲勝的小組說出取勝的原因,也讓失利的小組說一說失利的原因。這時候,學生就可以自由地進行交流,從交流中相互理解,進而得知合作對于生活的重要性。

      三、利用好多媒體資源,讓課堂教學更有效

      品德與生活課程的基礎(chǔ)就是兒童的生活,其目的就是為了培養(yǎng)小學生的品德,讓他們更好地去探究生活、熱愛生活。對于品德和生活的學習學生需要對生活有新的認識,能夠漸漸去體驗和感悟生活的細枝末節(jié)。所以在品德與社會這門課程的教學中,教師必須要去更好地感受生活,根據(jù)教材進行教學,讓學生從實際出發(fā),用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感受生活,還要用自己的方式去研究生活,至此才可以得到具有活力的知識,終將陶冶自己的情操,塑造自己優(yōu)秀的品質(zhì)。讓其多參加一些活動,結(jié)合生活資源和多媒體資源多開發(fā)一些活動,從而令語文教學更好地開展下去。

      比如,在教學四年級上冊《家鄉(xiāng)的變化真大呀》這一節(jié)課的時候,可以讓學生從周圍的生活中去認真體驗,感受家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。學生可以通過用自己的照片與父母的照片對比,還要對比爺爺奶奶或者爸爸媽媽和自己小時候用過的東西。而學生通過對比可以感受歲月的滄桑,從這些變化中體驗家鄉(xiāng)的變化。

      品德與社會對于小學生來說是一門非常重要的科目,其本身具有非常高的教學價值,它能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的品德與社會認識,讓小學生具備更高的品德,形成一種崇高的社會認識。讓小學生在品德與社會科目的學習中表現(xiàn)得更加積極,提升小學生的品德與社會素質(zhì),令其走向更加光明的未來。

      參考文獻:

      [1]張楠.《品德與社會》教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].云南師范大學,2016.

      [2]王則.小學高年級品德與社會教學存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2016.

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