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      淺論小學(xué)語文課堂中影視資源的有效應(yīng)用

      2018-10-22 07:02:36殷亞楠
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課程影視資源有效整合

      殷亞楠

      摘 要:隨著信息時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在信息技術(shù)的依托下,影視資源已成為教師豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中,影視資源與小學(xué)語文課程的整合將有利于小學(xué)語文教學(xué)的更好發(fā)展,內(nèi)容就影視資源與小學(xué)語文課程整合作了相關(guān)研究。

      關(guān)鍵詞:影視資源;小學(xué)語文課程;有效整合

      小學(xué)語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分之一,是學(xué)生接受人文教學(xué)、學(xué)會做人的道理的重要抓手。就目前來看,教師在教學(xué)過程中主要是按照教材內(nèi)容來進行教學(xué),而教材內(nèi)容比較單一,很難引起小學(xué)生的注意,而要想讓小學(xué)生打好語文基礎(chǔ),小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。近年來,影視資源的價值逐漸被教師認(rèn)可,并被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。整合影視資源,可以更好地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓小學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

      一、影視資源與小學(xué)語文課程整合的意義

      小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科,學(xué)好語文意義重大。在教學(xué)過程中,將影視資源與小學(xué)語文課程整合,一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)的深度和廣度,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,實現(xiàn)高效教學(xué);另一方面有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,借助影視資源,學(xué)生可以更好地進行自學(xué),同時有利于發(fā)散思維,促進學(xué)生智力發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力,繼而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

      二、影視資源與小學(xué)語文課程整合應(yīng)遵循的原則

      1.主體性原則

      學(xué)生作為教學(xué)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是現(xiàn)代教育改革的要求,是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。影視資源在教學(xué)中有著重要的作用,而要想發(fā)揮影視資源的積極作用,就必須遵循主體性這一原則,在教學(xué)應(yīng)用影視資源的過程中,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動去探究知識。

      2.匹配性原則

      現(xiàn)行形勢下,影視資源與小學(xué)語文課程整合將有利于小學(xué)語文教學(xué)的更好發(fā)展。將影視資源應(yīng)用到小學(xué)語文課程中去,有利于實現(xiàn)小學(xué)語文課程高效發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo),必須保證影視資源展示內(nèi)容與課程內(nèi)容相符一致,只有這樣才能更好地發(fā)揮影視資源的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      三、影視資源與小學(xué)語文課程整合策略

      在小學(xué)語文課程中,影視資源已成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源,教師要正確對待影視資源,合理利用影視資源來輔助小學(xué)語文課程教學(xué),從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

      1.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,小學(xué)語文課堂上主要以教師為主,教師采取的教學(xué)方法容易忽略學(xué)生的主體作用,這種教學(xué)不僅限制了教師的教,同時也制約了學(xué)生的學(xué)。而要想實現(xiàn)影視資源與小學(xué)語文課程的整合,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,結(jié)合影視資源的應(yīng)用需求,樹立全新的教學(xué)觀念,在教學(xué)中要合理利用影視資源,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。如在《烏鴉喝水》這篇課文的學(xué)習(xí)中,教師可以借助影視資源,讓學(xué)生聆聽課文朗讀或觀看動畫視頻,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

      2.借助影視資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)語文的內(nèi)容有限,而教材中的知識主要以文字為主,這種教學(xué)難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而借助影視資源,教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行擴充,使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中所沒有的知識。同時影視資源立體、直觀,符合小學(xué)生的特點,有利于學(xué)生更好地理解與掌握知識。

      3.保證課堂活動與影視資源展示內(nèi)容的匹配性

      現(xiàn)階段,許多教師開始重視影視資源的應(yīng)用,開始走上了影視資源與小學(xué)語文課程整合的道路。影視資源與小學(xué)語文課程的整合具有一定的要求,要求教師在應(yīng)用影視資源的時候,必須結(jié)合教學(xué)要求,確保影視資源展示內(nèi)容與課堂活動相匹配,進而更好地吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動、積極參與到課堂中來。如,在播放朗讀視頻時,教師就要設(shè)計跟讀的實踐活動,讓學(xué)生跟隨影視資源朗讀,幫助學(xué)生識字、斷句,讓學(xué)生通過模仿,從而學(xué)會讀課文、斷句,認(rèn)識生字。

      影視資源與小學(xué)語文課程整合是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,影視資源與小學(xué)語文課程的整合,可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中,提高小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量。影視資源作為一種重要資源,要想更好地實現(xiàn)與小學(xué)語文課程的整合,促進影視資源作用的高效發(fā)揮,教師就必須樹立全新的教學(xué)觀念,要善于借助影視資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相匹配的課堂活動,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]李季秋.小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對策[J].中華少年,2017(10).

      [2]周艷蕊.寄娛于學(xué):影視資源與小學(xué)語文課程整合研究[J].考試周刊,2017(4).

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