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      電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2018-10-22 07:02:36馬燕芳
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文應(yīng)用教學(xué)

      馬燕芳

      摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,各個學(xué)校的教育教學(xué)模式也發(fā)生了較大改變。電子白板作為磁感應(yīng)和芯片技術(shù)的結(jié)合體,其可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺,實(shí)現(xiàn)交互式的課堂教學(xué)。主要探討電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,分析了電子白板技術(shù)的應(yīng)用范圍,以及所帶來的課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

      關(guān)鍵詞:電子白板技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

      電子白板是專業(yè)化的板書書寫軟件,包括操控面板、橡皮擦和書寫筆等觸控點(diǎn)。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需要,在電子屏幕中實(shí)現(xiàn)無延遲書寫,還可以對屏幕中的內(nèi)容進(jìn)行放大、縮小或移動,以及用手背擦除不需要的內(nèi)容。因此電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠改變原有的交互模式,提高語文教學(xué)資源的整合效率。

      一、電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢與作用

      1.電子白板營造輕松活躍的課堂氛圍

      傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)以課堂講授為主,單純“照本宣科式”的板書方式,不僅造成課堂氣氛的單調(diào)沉悶,也使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常低下。而電子白板技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),通過聲音、圖片、文字和視頻等來完成與學(xué)生之間的互動交流。小學(xué)生具有生動活潑的個性,電子白板技術(shù)則能夠幫助學(xué)生了解各種新奇事物,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。

      2.電子白板強(qiáng)化學(xué)生對知識的感知與運(yùn)用

      當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師只需要詳細(xì)講解書本的內(nèi)容。而在語文教學(xué)的交互方式、內(nèi)容傳達(dá)方式、知識與實(shí)踐結(jié)合等方面,則需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行靈活的互動交流。所以通過使用電子白板技術(shù),可以在電子屏幕中創(chuàng)造出一個生動的內(nèi)在環(huán)境。學(xué)生在對學(xué)習(xí)情境的觀察和感受中,能夠提高自身對知識的感知與運(yùn)用能力。例如:在小學(xué)語文課文《桂林山水》的學(xué)習(xí)中,教師不僅要用生動的語言向?qū)W生講述“桂林山水”的美,還需要通過“桂林山水”的情景圖片、視頻等來傳達(dá)“桂林山水”的靜、清、綠、秀、奇。學(xué)生在觀看《桂林山水》視頻的過程中,會產(chǎn)生親近“桂林山水”的感覺,這更有助于學(xué)生對桂林“青山綠水”的理解。

      3.電子白板有助于保存課堂的教案與筆記

      傳統(tǒng)“板書式”的小學(xué)語文教學(xué),學(xué)生只能在教師書寫的過程中,進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀看和記錄。一旦教師擦除黑板中的板書后,學(xué)生就無法學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。而電子白板軟件不僅能夠展示聲音、圖片、文字和視頻等,還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄和保存。所以只要教師在電子白板中記錄下教學(xué)內(nèi)容,電子白板就會對形成的內(nèi)容進(jìn)行記憶與存儲。即使教師擦除相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生也可以通過電子白板的“記錄面板”進(jìn)行“過去內(nèi)容”的查看和學(xué)習(xí)。這種以資料庫形式存儲的數(shù)據(jù)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí),教師也可以隨時查看“記錄面板”來反思自身教學(xué)過程中的不足之處。

      二、電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

      1.交互式電子白板技術(shù)搭建出師生互動平臺

      “講授式”小學(xué)語文教學(xué)模式,主要以“教師”作為語文教學(xué)中心,而學(xué)生只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的被動接受者。電子白板技術(shù)的交互特性,改變了原有的師生互動交流模式。教師可以通過手中的“書寫筆”對重要的內(nèi)容與段落進(jìn)行標(biāo)注,從而幫助學(xué)生理解重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也可以通過視頻圖片、文字等進(jìn)行小組之間的交流互動。學(xué)生也可以使用“書寫筆”,將自身的理解“書寫”在電子白板上來完成教師與學(xué)生之間的交流討論。

      2.電子白板技術(shù)提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)效性

      當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中,教師講授教學(xué)內(nèi)容所占用的時間較長,這就導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性較低。而利用電子白板進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),可以在縮短教師講授時間的前提下,有效提高語文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。一方面電子白板動態(tài)展示面板,可以根據(jù)教學(xué)需要展示教材內(nèi)容與板書,由此省去了教師在教學(xué)中的板書書寫;另一方面動態(tài)化展示面板,可以通過聲音、圖片、文字和視頻等信息媒體,向?qū)W生展示無法用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容,也可以大大縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。因此電子白板中的動態(tài)展示與書寫面板,能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下,大幅度提升語文教學(xué)的實(shí)效性。

      3.電子白板技術(shù)提高學(xué)生的感悟力

      語文教學(xué)不僅要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),還要求學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。而電子白板技術(shù)可以通過電子閱讀、視頻表達(dá)等形式,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬的學(xué)習(xí)世界,提高學(xué)生的感悟力。學(xué)生在觀看文本對話和視頻之后,可以加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,并能夠根據(jù)自身的理解,作出符合文本主旨的內(nèi)容表達(dá)。

      傳統(tǒng)語文教學(xué)模式過于呆板和程式化,限制了學(xué)生的思考與交流,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。而電子白板技術(shù)集多媒體技術(shù)于一身,多樣化交互模式不僅可以有效改善沉悶的課堂氣氛,還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠完成語文課程內(nèi)容與交互模式的改革創(chuàng)新。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李洪才.如何應(yīng)用信息技術(shù)打造小學(xué)語文魅力課堂[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(21).

      [2]蔣勇.淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2014(20).

      [3]齊永川.談信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊,2017(5).

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