探討小學語文微課設計及應用

鐘聲濤

摘 要：微課作為小學教學中的一種新型教學模式，因為其相較于傳統(tǒng)的教學模式在實際教學過程中有很多優(yōu)勢，受到老師和學生的歡迎，但是在小學語文微課的設計和應用中還存在一些問題，因此，對小學語文微課設計和應用進行簡單探討。

關鍵詞：小學語文；微課；設計；應用

傳統(tǒng)小學語文教學因為教學內容較多，課堂時間較長，主要以老師的講述為主，學生對授課內容不感興趣，覺得語文課乏味、無趣，學生在學習中被動接受，學習效率較低。隨著信息技術的發(fā)展和教學理念的不斷革新，微課作為一種新的教學模式，以視頻為載體，將教學內容以更加生動的視頻形式展現(xiàn)給學生，同時又縮短了教學時間，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。在進行知識傳授的同時，也可提高學生的綜合素質，符合新課改對素質教育的要求。微課在校學語文教學活動中雖然有諸多好處，但是和老師的精心設計是分不開的，如果沒有經過精心的設計，只是流于形式，微課在教學中就失去了意義。因此老師在教學過程中應結合實踐，從微課的內容和形式兩方面進行精心設計，并有效地應用到小學語文教學中。

一、小學語文的微課設計

1.設計微課內容

微課的內容來源于小學語文課文，以語文課文為基礎，在進行微課設計時，應該突出教學內容的重點和難點，做到教學目的明確，內容集中精煉，才能在教學過程中有的放矢。另外，老師還應該結合教學的實際情況，在不同的時間段，微課的重點應該有不同的體現(xiàn)。只有進行內容的精心設計，將教學內容巧妙地融入微課教學之中，才能取得較好的教學效果，充分發(fā)揮微課的作用。例如，在學習《火燒云》這篇課文時，學習目標要求，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，但是在現(xiàn)實生活中，學生很難將百合色、茄子紫和具體的事物聯(lián)系在一起，對顏色很難理解，老師在微課設計時就可以把百合色和茄子紫作為微課設計的內容，把百合、茄子的圖片和有這兩種顏色的云彩照片放到一起，通過視頻的形式直觀地展現(xiàn)給學生，學生就會很容易地理解火燒云中這兩種顏色是什么樣子的。

2.設計微課形式

微課形式是為微課的內容服務的，兩者相輔相成，都是為微課教學效果服務的。不同的教學目標、教學內容需要結合教學實際情況以不同的教學形式進行展現(xiàn)，老師習慣在微課設計時就某一個知識點展開講解、舉例，這在實際教學中和傳統(tǒng)老師進行口述區(qū)別不大，只是換了一個人去說，這種形式不是微課應該采取的形式，也不符合新課改的要求，應該采用探討、比較、演示等形式，可以邊看邊討論，充分激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增添學習的樂趣，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3.科學控制時間

微課的特點之一就是就是時間短，在短時間內，抓住教學的重點內容，明確教學的目標，提高教學效率，所以微課的教學時間不宜過長，長了反而不能取得應有的教學效果，一般以10分鐘左右為宜，這就要求老師在教學內容和教學形式上下工夫，做到重點突出，目標明確。因為小學生的年齡特點是活潑好動，注意力很難長時間集中在一件事情上面，如果微課時間過長，學生注意力不集中，教學內容還沒有講完，學生就會失去耐心，思想開小差，去想別的事情，教學效果反而不如短時間內集中學習一個或者兩個知識點的效果好。

二、小學語文微課應用

1.應用于課堂內容的展示

微課與傳統(tǒng)的課件不同，在展示教學內容上不可能面面俱到，是以展示突出問題為原則的，具有制作簡單、內容清晰明了等特點。其內容來源于課堂教學的內容，是其中的一部分，通過人為地摘出，融合在微課之中，但是又可以進行獨立的教學，是對教學內容的重點、難點進行深入和細化，進而展開教學的活動。通過這種內容形式，可以使學生對重點難點知識有深刻的認識和學習，提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣和熱情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，使學生在學習時能最大限度地集中注意力。

2.應用于自主學習和研究

微課是知識的碎片化，是對某一問題的細化，同時借助多媒體手段，又便于流通，適合學生進行自主學習。老師可以把包含每個知識點的微課視頻放到學校教學網站上，學生可以根據(jù)自己的學習情況找到自己需要的微課，進行自主學習。另外，借助老師已經制作好的微課，可以進行教學活動研究和老師之間的交流，因為微課是以某一個知識點進行展開的，具有相對獨立的特性，加上微課的時間較短，往往都是幾分鐘的時間，老師借助微課，可以非常方便地進行交流學習，受時間和空間的限制影響大大降低，提高了交流、學習、研究的效率。

微課相較于傳統(tǒng)教學模式，更適合小學語文的教學活動，也會得到越來越廣泛的應用，老師在進行微課設計時，應該根據(jù)具體的教學內容，做到內容和形式的精心設計，控制微課時間，能更好地為小學語文服務，讓學生通過微課發(fā)現(xiàn)學習小學語文的樂趣，促進小學語文的教學活動不斷發(fā)展。

參考文獻：

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