楊靜

摘要：數(shù)學是生活中不可缺少的組成部分，在日常生活中幾乎都需要運用到數(shù)學，作為一門邏輯性很強的學科，理解力和想象力尚未成熟的小學生是無法真正理解數(shù)學的樂趣所在的，這就需要教師在學習中給予一定指引，面對活潑好動、好奇心強的小學生如何在教學階段讓其明白數(shù)學與生活的息息相關，進而激發(fā)出學生的學習興趣是學好數(shù)學的關鍵所在。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；小學數(shù)學；數(shù)學教學；小學教育

學習興趣是培養(yǎng)自主學習最重要的組成部分，也是學習動機中最活躍的部分，學生如果對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣就會迸發(fā)出很高的學習熱情，它也是學生理解數(shù)學中探索精神的最佳契機。通過這幾年的教學實踐表明，沒有笨學生，只有不會教的老師，因為就算平時再笨的學生，只要一玩游戲或者聽到有趣的故事就會變得非常投入，反應力和注意力也會變得異常敏銳，追其原因其實很簡單，就是被感興趣的事物所吸引，只要有了學習數(shù)學的興趣，學生的主動性和積極性就會被充分調(diào)動起來。由此可見興趣是最好的老師，在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要。

一、采用生活化教學形式是培養(yǎng)學習數(shù)學興趣的初級階段

教學中最重要的是先培養(yǎng)出學生的學習興趣，其次才是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維方法，因為小學數(shù)學最顯著的特點就是最為接近生活，這也是教學中最重要的環(huán)節(jié)。小學階段的數(shù)學是學生認識數(shù)學這門學科的開始，如果在啟蒙階段就給學生留下不好的印象，就會讓學生產(chǎn)生排斥心理，以后再想糾正就會變得異常困難。數(shù)學教學具有階段性，如何把握和銜接每個階段的同步性和統(tǒng)一性是提高教學效率最有效的途徑，從最初認識到認知，學生在學會看時間、用直尺測量以及圖形分類等等之后，就能充分認識到生活處處都會運用到數(shù)學知識，學好數(shù)學就能讓生活變得更加美好，既然生活離不開數(shù)學，生活處處充滿探索的樂趣，那么數(shù)學本身肯定也是從生活中衍生出來的一門學科，而學好數(shù)學的目的就是為了生活得更好。比如：一袋牛奶4元，一瓶飲料3元，一塊橡皮1元，一袋零食7元，筆記本2元，如果拿50元去商店買東西，每種商品最多可以買幾個？這樣看似簡單的問題其實更能引導學生找到生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學問題，讓學生通過這樣切身的實際問題，為學生創(chuàng)設出生動的學習情境，激發(fā)出學生探索欲望的同時也能讓其感受到學數(shù)學的價值所在，這種教學模式是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的最佳途徑，也是興趣養(yǎng)成的最初階段。

二、運用直觀教學手段，培養(yǎng)學生學習興趣

直觀教學最主要的特點就是通過直觀形象化的講解，讓學生通過觀察、感知、思考等心理活動把抽象的數(shù)學概念形象化的一種教學手段，由于它的認知規(guī)律很符合小學生的心理特點和性格特點，因此在小學數(shù)學教學中被廣泛運用，而且這種將數(shù)學概念從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的過程，對激發(fā)學生的學習潛能和學習興趣也十分有利。教學中教師可以通過直觀形象的畫面和生動有趣的游戲?qū)滩闹械膯栴}進行情境創(chuàng)設，讓學生可以在輕松、自由的課堂環(huán)境中盡情思考，因為只要對數(shù)學課產(chǎn)生了興趣，思維就能被激活，學習效率也能得到大幅提升。除此之外，教師可以用多媒體、游戲、簡筆畫等直觀的教學工具來配合課堂教學，爭取最佳的教學效果。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性

因為受到先天素質(zhì)和家庭教育的影響，學生的數(shù)學能力也是各不相同，有的學生學習能力很強，根據(jù)講解再加上立即的理解很快就能掌握重點，在解決問題上也能快速找準方向，不僅發(fā)掘出自己獨特的理解，還能憑借原有的知識發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識。也有一些學生通過死記硬背來完成知識的記憶，但是卻沒有真正理解，學習起來自認比較費勁，這都是因為他們的思維混亂而缺乏條理性，在面對沒有見過的練習題時就會變得無從下手。針對這種情況，就必須加強數(shù)學思維培養(yǎng)，讓學生在解題時先理清思路，然后再慢慢找出解題的關鍵。小學數(shù)學作為整個數(shù)學教學的最初階段，對學生來說也許是影響最深刻的時期，因此，教師在教學過程中一定要把握以下幾點：第一，和家長及時溝通，在輔導學生課后作業(yè)時不要胡亂灌輸數(shù)學知識給學生，畢竟家長的數(shù)學過于生活，而學校數(shù)學則是生活升華之后的數(shù)學，兩者在一定程度上還是有很大區(qū)別的；第二，不要過分依賴做題的量，要多陪學生玩些益智的游戲，讓學生在游戲中感受到數(shù)學的創(chuàng)造性和樂趣性，從培養(yǎng)興趣開始有階段、有計劃地鍛煉學生的學習能力；第三，尊重學生的天性。小學生天性好動、好玩，游戲是最受學生歡迎的一項活動，教師在教學中也要充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢，在課堂教學中要多創(chuàng)設游戲情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中體驗求知的快樂，在快樂中掌握數(shù)學的基本知識，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，讓學生擺脫死記硬背的學習形式，化被動為主動。

綜上所述，在小學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣主要在于每位教師的教學方法。作為小學數(shù)學教師，必須要將教材的內(nèi)容和學生的性格特點有效結(jié)合起來，從提高學習數(shù)學興趣出發(fā)，全面提升小學生的潛在探求能力。

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編輯 張珍珍