工科背景下外語教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對策

江 濤

鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院

一、引言

學(xué)校發(fā)展在品牌，品牌獲得在社會認(rèn)同，社會認(rèn)同在教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量來自高效的教學(xué)管理。但是由于歷史原因，工科背景下教師教學(xué)模式依然很陳舊，教學(xué)大綱落實(shí)不到位等問題迫使我們不得不反思如何通過提高外語教學(xué)管理來推進(jìn)教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過自我管理，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而推進(jìn)人人參與外語教學(xué)管理的新模式。近幾年來，不少外語教學(xué)管理者在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行有關(guān)教學(xué)管理的改革嘗試，但是，都沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和具體科學(xué)數(shù)據(jù)的支撐。

二、傳統(tǒng)工科背景下外語教學(xué)管理模式

（一）教學(xué)管理模式單一

工科背景下的外語教學(xué)管理模式單一，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，背離了新形勢下市場對人才要求的宗旨。表面上看，教學(xué)管理按部就班，秩序穩(wěn)定，雖然學(xué)生順利畢業(yè)，完成課程學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)、人格目標(biāo)和情感目標(biāo)嚴(yán)重缺失?，F(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)機(jī)械死板，培養(yǎng)計(jì)劃難以彰顯差異性教學(xué)特色，課程設(shè)置不能與時俱進(jìn)，更嚴(yán)重的是漠視學(xué)生對教學(xué)個性化需求，導(dǎo)致教學(xué)過程走過場，師生之間的互動交流流于形式。

（二）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

課堂教學(xué)在外語教學(xué)管理中舉足輕重。然而，現(xiàn)行的課堂教學(xué)無論是教學(xué)方法還是教學(xué)效果都不盡如人意，主要表現(xiàn)在：教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生完全被動聽課，其結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式背離學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容缺失應(yīng)有的人文關(guān)懷和理性活動。在全球化的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生需要的不僅僅是單純的課本知識和學(xué)會做有限的課堂練習(xí)。學(xué)生需要老師通過傳道授業(yè)解惑，啟發(fā)學(xué)生更多地掌握自主學(xué)習(xí)的能力，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛交流，從而了解生活意義和生命的價值。通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及各種媒體開展有針對性的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)和研究?？茖W(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)的全過程，使得學(xué)習(xí)過程——存疑、選擇、批判、探索、想象以及創(chuàng)新成為整個教與學(xué)的新常態(tài)。然而，目前的課堂教學(xué)整體上更多體現(xiàn)為強(qiáng)制性的、單一的和被動的特征，教學(xué)活動缺失支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。只注重所謂知識的記憶、掌握和積累的結(jié)果必定是功利的浮躁和精神的頹廢，缺乏質(zhì)疑和批判意識又會導(dǎo)致科學(xué)探索精神的喪失。由于缺乏問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力受到嚴(yán)重制約。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式

傳統(tǒng)外語教學(xué)模式存在重理論輕實(shí)踐的弊端,已經(jīng)明顯不能適應(yīng)全球化對外語人才需求的形勢。四年本科學(xué)習(xí)，其中七個學(xué)期在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，第八學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)。但是現(xiàn)在的情況是學(xué)生實(shí)習(xí)期間大都缺乏指導(dǎo)，定期考核也只是停留在紙上，難以落到實(shí)處。雖然時間是保證的，但大都數(shù)學(xué)生回家后無所事事，最后返校寫個所謂的實(shí)習(xí)報(bào)告，其實(shí)習(xí)效果令人擔(dān)憂。

三、工科背景下外語教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）結(jié)合院系實(shí)際科學(xué)管理辦學(xué)

為實(shí)施不同層次的教學(xué)計(jì)劃，可以嘗試大面積的三周一次測試的方法，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。推出大學(xué)英語免修制度，實(shí)行因材施教，給成績優(yōu)異的同學(xué)更多的主動權(quán)和更大的發(fā)展空間。專業(yè)系課程設(shè)置應(yīng)該更多體現(xiàn)為課程齊全與特色課程交叉的特征，在一二年級基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)安排外語基礎(chǔ)知識課程，三四年級則注重特色課程的設(shè)置，以主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。學(xué)院還頒布了一系列有利于激發(fā)學(xué)術(shù)研究活力的政策規(guī)定，如《外國語學(xué)院關(guān)于資助參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、師資培訓(xùn)的規(guī)定》《外國語學(xué)院教師綜合考核標(biāo)準(zhǔn)》《外國語學(xué)院科研工作管理?xiàng)l例》等，這些措施一方面可以有力推動外國語學(xué)院各系室有效開展科研工作，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)生外語訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障教學(xué)管理質(zhì)量

在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，外國語學(xué)院在對教師的任用應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢、唯才是舉的原則；在收入分配上，應(yīng)嘗試實(shí)現(xiàn)分配與教學(xué)內(nèi)容難易系數(shù)和貢獻(xiàn)大小掛鉤，有必要設(shè)立特殊津貼，以便充分體現(xiàn)多勞多得的原則；在職稱聘任中，積極為有突出貢獻(xiàn)的青年學(xué)術(shù)骨干教師提供晉升晉級的機(jī)會，實(shí)踐證明這些措施將會大大增強(qiáng)外國語學(xué)院師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、凝聚力和工作活力。比如，根據(jù)任人唯賢、唯才是舉的原則，可以分期分批選派中青年教師赴國外進(jìn)修培訓(xùn)以提高教學(xué)水平，再通過他們的傳幫帶提高全院教師的科研和教學(xué)整體素質(zhì)。

（三）大力加強(qiáng)本科教學(xué)學(xué)科建設(shè)

1.重視專業(yè)調(diào)研，適應(yīng)市場需求

工科背景下的院校大都設(shè)有英語專業(yè)、日語專業(yè)和韓語專業(yè)，為提高畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量，在本科教學(xué)建設(shè)過程中，應(yīng)瞄準(zhǔn)國內(nèi)一流工科院校的辦學(xué)水準(zhǔn)，深入進(jìn)行了外語專業(yè)建設(shè)方面的調(diào)研。教學(xué)之余，外國語學(xué)院一方面可以安排教師抽出足夠的時間，到省內(nèi)外的兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，當(dāng)面請教專業(yè)等教學(xué)管理信息；另一方面，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和兄弟院校建立網(wǎng)上交流平臺，了解發(fā)展新情況。充分利用好畢業(yè)生資源，一年一度的畢業(yè)生回母校，開展各種形式的座談，征求他們對外國語學(xué)院今后發(fā)展的建議，尤其對母校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理和課程設(shè)置等方面內(nèi)容作征詢意見。從中了解目前人才市場對人才的需求情況，努力培養(yǎng)語言功底深、知識領(lǐng)域?qū)?、?shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識足、文化素養(yǎng)好的高級外語專門人才。

2.拓寬專業(yè)面優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃

工科背景下的外國語學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制，根據(jù)學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)的需要，重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，壓縮總課時與總學(xué)分，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課的不良現(xiàn)象，刪除可有可無的課程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)課的同時，增加選修課的比重。比如：‘歐洲國家概況’、‘西方文化概論’、‘跨文化交際’、‘現(xiàn)代文明禮儀’、‘創(chuàng)新與實(shí)踐’、‘外貿(mào)營銷與策略’、‘英語口譯技巧’、‘外貿(mào)業(yè)務(wù)與函電’、‘美國文化’、‘公關(guān)與策略’等，這些課程涵蓋了翻譯、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、中西文化等多個領(lǐng)域的知識，其目的在于加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)合能力及應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，還可以積極吸納非英語專業(yè)少數(shù)優(yōu)秀生選讀英語專業(yè)課程，為學(xué)院優(yōu)秀生的個性發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改革教學(xué)方法

外國語學(xué)院教師可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或教學(xué)網(wǎng)站。編寫課程電子教案，進(jìn)行多媒體試點(diǎn)改革，借助計(jì)算機(jī)和投影儀并設(shè)計(jì)CAI助教課件為教學(xué)手段的PPT教學(xué)模式，利用微課和慕課等教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。著重對學(xué)習(xí)者輸入盡可能多的語料信息，既節(jié)約時間，語言材料又直觀易懂。學(xué)生在課堂上借助電腦看助學(xué)光盤，老師在旁邊指導(dǎo)，隨時解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下提出的各種問題，既充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者自身的能動性，又照顧了學(xué)習(xí)者之間的個性差異。

4.舉辦人文講壇提升人文素養(yǎng)

工科背景下的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生提升其人文素養(yǎng)。研究和探索如何激發(fā)正能量，提升學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌，外國語學(xué)院責(zé)無旁貸。為激發(fā)正能量，外院可以嘗試在全校范圍內(nèi)開展了人文講壇系列品牌活動，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和內(nèi)心修養(yǎng)，陶冶情操、凈化心靈、開拓視野。內(nèi)容可以囊括外交禮儀、經(jīng)濟(jì)管理漫談、詩歌欣賞、藝術(shù)文化綜論和科技發(fā)明歷程等諸多方面的綜合性文化活動。演講者瀟灑與謙遜的人格魅力以及對人生的獨(dú)到見解與體會，將會加強(qiáng)老師和學(xué)生自身的人文修養(yǎng)，開拓了視野，激發(fā)了他們在科學(xué)與文化上不斷探索的熱情。

5.建立實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)實(shí)踐能力

約翰.杜威說過，“教育即生活，學(xué)校即社會”。重視社會實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。外國語學(xué)院可以依托校友會和本地區(qū)的國企和外企等單位多方位建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的舞臺，創(chuàng)造包括教育、互聯(lián)網(wǎng)、物流、制單、旅游、文秘、口譯、筆譯、經(jīng)貿(mào)、財(cái)會、銀行、市場營銷等實(shí)習(xí)機(jī)會。在實(shí)習(xí)管理過程中，我們可以嘗試案例教學(xué)法。指導(dǎo)教師給本組學(xué)生布置實(shí)習(xí)案例，要求學(xué)生自己閱讀、分析和爭議具體案例，并探求解決問題的建議和途徑，逐步形成自己的看法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師則指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料等工作。例如一個涉外買賣交易的開展,需要學(xué)生既具備外語能力,又要掌握國際商務(wù)的相關(guān)知識，并且能夠?qū)⑵鋬?nèi)容系統(tǒng)地予以運(yùn)用。這樣的畢業(yè)生才能盡快勝任和外語有關(guān)的商務(wù)工作。鑒于此,鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院已開展了多次英語模擬商務(wù)交易教學(xué)活動，效果顯著。

四、結(jié)語

現(xiàn)行的工科背景下外語教學(xué)管理理模式已經(jīng)不適應(yīng)外語人才培養(yǎng)的發(fā)展要求，亟待進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)管理新平臺，通過制定有效的規(guī)章制度，規(guī)范系、部、處、室等職能部門的工作職責(zé)以及教師的職業(yè)道德。領(lǐng)導(dǎo)和師生群策群力，通過調(diào)研、訪談、共建等形式將教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等工作落到實(shí)處。確保教學(xué)管理體制創(chuàng)新、教學(xué)評估機(jī)制創(chuàng)新和教學(xué)管理方法創(chuàng)新成為新常態(tài)，而這對提高教學(xué)管理效率至關(guān)重要。