高校責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育模式的探索

蔡匯民　宋歡　李堅(jiān)

摘 要：責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)涵之一，影響著大學(xué)生的價(jià)值選擇和行為取向，對(duì)大學(xué)生的思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、人際交往、職業(yè)行為、創(chuàng)新能力及全面發(fā)展等行為都起著根本的指引作用。文章分析了當(dāng)前我國(guó)高校責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育工作的現(xiàn)狀，介紹了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來(lái)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育方面探索的經(jīng)驗(yàn)和模式，旨在建立一個(gè)全員、全程、全方位、立體化的協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐育人的工作格局。

關(guān)鍵詞：責(zé)任擔(dān)當(dāng)；模式；探索

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）02-0197-03

在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“青年學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中”。當(dāng)前，高校責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育面臨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)和大學(xué)生自身特征等多種因素影響，形勢(shì)復(fù)雜、矛盾和問(wèn)題凸顯。因此，如何在新形勢(shì)下開展好“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”教育，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、培育社會(huì)主義接班人和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育當(dāng)作思想政治教育的主要抓手，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，逐漸建構(gòu)起以注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌布局、協(xié)同創(chuàng)新為理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、成才”為核心，以培養(yǎng)“立地頂天”“三實(shí)三型”華農(nóng)人為目標(biāo)，打造了具有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的大德育工作體系，形成了全員、全程、全方位、立體化的協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐育人的工作格局。

一、當(dāng)前我國(guó)高校責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育工作現(xiàn)狀

（一）責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育比較依賴于德育課程

當(dāng)前，高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育多局限在責(zé)任教育理論的研究上，比較多的依賴于德育課程。在很多情況下，往往只有單一的教師理論灌輸，缺乏多樣化的有效指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的自主選擇，教育成了學(xué)生服從的工具。由于授課教師忽視發(fā)揮學(xué)生在責(zé)任教育中的主體性作用，忽視學(xué)生對(duì)責(zé)任教育的內(nèi)化，缺乏實(shí)效性與針對(duì)性，所以，盡管課堂中開展了不同形式的主題式教育，但這種教育活動(dòng)卻難以達(dá)到理想的教育效果，受教育的學(xué)生更多的是應(yīng)付式的接受教育，未能真正“入腦入心”。

（二）責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)踐與載體略顯單調(diào)

為了提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)效性，高校也做了不同的嘗試，例如逐步側(cè)重于教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使大學(xué)生自覺(jué)接受責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。然而，這些年來(lái)開展的以各類社會(huì)實(shí)踐為模式的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，相比西方國(guó)家的多渠道、多角度的實(shí)踐與載體又顯得單調(diào)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育內(nèi)容不具體，教育形式不豐富，實(shí)際操作性差，不具有“人本”性，而且在實(shí)施過(guò)程中具有功利性、任務(wù)性，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)情感。

（三）責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)和協(xié)同創(chuàng)新

責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉學(xué)校工作的各領(lǐng)域，是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性和挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，必須有科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)和協(xié)同創(chuàng)新的大德育工作體系來(lái)支撐。然而我們發(fā)現(xiàn)，高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育往往是單一性、碎片性的，缺乏頂層設(shè)計(jì)和協(xié)同創(chuàng)新，缺乏明確的目標(biāo)、計(jì)劃和結(jié)果導(dǎo)向，也導(dǎo)致教育過(guò)程不夠系統(tǒng)，效果不明顯。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育模式的探索

近年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育當(dāng)作思想政治教育的主要抓手，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，逐漸建構(gòu)起以注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌布局、協(xié)同創(chuàng)新的思想為理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、成才”為核心，以培養(yǎng)“立地頂天”“三實(shí)三型”華農(nóng)人為目標(biāo)，以實(shí)施“一二三七育人工程”（即一個(gè)大德育工作格局；實(shí)施“思想引領(lǐng)工程”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程”兩項(xiàng)育人工程；建設(shè)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)和隊(duì)伍三個(gè)育人平臺(tái)；打造“紫荊校園文化、模范引領(lǐng)計(jì)劃、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、陽(yáng)光心理、資助育人、實(shí)踐育人和創(chuàng)·就未來(lái)”）等七個(gè)育人品牌為主要內(nèi)容的具有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的大德育工作體系，形成了全員、全程、全方位、立體化的協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐育人的工作格局。

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐育人的思想引領(lǐng)

1.以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、立志修身博學(xué)報(bào)國(guó)等主題教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行理想信念教育。組織學(xué)生認(rèn)真參加教育部、廣東省組織的核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，策劃開展有學(xué)校特色的“樹理想重品行守紀(jì)律”系列活動(dòng)，充分利用“紅滿堂論壇”“勵(lì)志大講堂”等各種形式廣泛開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，積極開展學(xué)雷鋒道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2.深入開展“六個(gè)一”工程。學(xué)校黨委高度重視學(xué)生黨員的實(shí)踐鍛煉和思想引領(lǐng)作用，制定了《大學(xué)生預(yù)備黨員黨性鍛煉“六個(gè)一”工程》專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)簽一份承諾、做好一周義工、幫助一個(gè)同學(xué)、讀一部經(jīng)典、開展一項(xiàng)調(diào)查、組織一次評(píng)議等實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生預(yù)備黨員參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，帶動(dòng)廣大同學(xué)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果。

3.持續(xù)開展“誠(chéng)信立人，建業(yè)自強(qiáng)”的責(zé)任教育。從2004年至今，通過(guò)不同形式，堅(jiān)持舉辦“大學(xué)生誠(chéng)信主題教育”系列活動(dòng)。開展“誠(chéng)信在我身邊”萬(wàn)人簽名、主題班會(huì)、演講比賽、板報(bào)比賽、“誠(chéng)信自強(qiáng)之星評(píng)比”“誠(chéng)信應(yīng)考”、文明離校等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生收費(fèi)管理，建立《學(xué)生誠(chéng)信檔案》，重點(diǎn)考察、記錄學(xué)生的繳費(fèi)誠(chéng)信狀況、貸款誠(chéng)信狀況、考試誠(chéng)信狀況、就業(yè)誠(chéng)信狀況等；利用入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育，切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)知教育。

（二）以專題教育為契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臉銓?shí)情懷，夯實(shí)實(shí)踐育人的工作基礎(chǔ)

1.開展以“陽(yáng)光心理、珍愛(ài)生命”為主題的生存、生活、生命的“三生”實(shí)踐教育。學(xué)校構(gòu)建了校、院、班的三級(jí)心理健康工作站，形成互補(bǔ)的陽(yáng)光心理實(shí)踐工作體系，集教育、引導(dǎo)、咨詢、干預(yù)、轉(zhuǎn)介于一體的全方位、多層次學(xué)生生命教育體系。堅(jiān)持“學(xué)生是活動(dòng)主體”的理念開展朋輩輔導(dǎo)、陽(yáng)光加油站、陽(yáng)光勵(lì)志團(tuán)體輔導(dǎo)、“校園十大孝子”評(píng)比、“勤儉勵(lì)志、感恩父母”主題班會(huì)等，開展“三生”教育活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的思考和感悟，有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和實(shí)踐觀。

2.以受助學(xué)生為主體，開展“竹銘計(jì)劃”活動(dòng)。該活動(dòng)包括竹銘培訓(xùn)、竹銘書屋、列車乘務(wù)員志愿者、“善行100”愛(ài)心包裹募捐等。其中竹銘培訓(xùn)以開設(shè)“個(gè)人素質(zhì)提升、心理素質(zhì)開發(fā)、職業(yè)技能訓(xùn)練”等模塊11門課程的方式，向所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開放，每年開展兩期，每期培訓(xùn)學(xué)員約500人。2008年至今，累計(jì)培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)員8500余人次。該系列活動(dòng)強(qiáng)調(diào)志愿服務(wù)，切實(shí)提升了貧困生“感恩、回報(bào)”的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臉銓?shí)情懷，有力地推動(dòng)了學(xué)校責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神教育，成為實(shí)踐育人工作的重要抓手，夯實(shí)了工作基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教育形式和路徑，提升大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，豐富實(shí)踐育人內(nèi)容

1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育融入形勢(shì)與政策教育等第一課堂。學(xué)校將輔導(dǎo)員納入形勢(shì)教育的師資力量，加強(qiáng)培訓(xùn)，組成教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體研究和備課，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一制作多媒體課件，將責(zé)任感教育融入形勢(shì)與政策教育等課堂之中，以第一課堂的形式強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任感教育模式，并通過(guò)課堂討論、新媒體創(chuàng)作等方式創(chuàng)新教育形式。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育深入學(xué)生社區(qū)。2012年起，學(xué)校大力推進(jìn)“學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)”工作，相繼成立社區(qū)管理委員會(huì)和學(xué)生自我管理委員、學(xué)生精神文明督導(dǎo)隊(duì)等，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的主體作用，將學(xué)生管理和服務(wù)重心下移、關(guān)口前移，建設(shè)校院兩級(jí)社區(qū)工作平臺(tái)，打造了“學(xué)生事務(wù)10分鐘服務(wù)圈”，把課堂內(nèi)外育人環(huán)節(jié)有機(jī)連接，為學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。良好的社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)及文化環(huán)境，把顯性思想政治教育與隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中完成了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神教育。

3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育嵌入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的探索，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打造了“一體三翼”的多維網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，即以“思政專題網(wǎng)站”為一體，打造“易班共建”“新媒體社區(qū)”“德育在線”三翼；成立了學(xué)生紫荊網(wǎng)絡(luò)文化工作室，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育網(wǎng)絡(luò)嵌入功能，取得了良好的成績(jī)，1名輔導(dǎo)員獲得全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客大賽十佳博客榮譽(yù)；紅滿堂社區(qū)網(wǎng)站（BBS）被評(píng)為全國(guó)高校百佳網(wǎng)站；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)德育在線獲得廣東省高校優(yōu)秀宣傳思想工作網(wǎng)站。通過(guò)微信、易班和主題網(wǎng)絡(luò)將自信、自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子風(fēng)貌推進(jìn)到師生的視角終端，用正向、積極、健康的思想文化充實(shí)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我們積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，積極推動(dòng)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，各學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，職能部門及學(xué)院具體抓，全校教職工共同抓的良好組織運(yùn)作體系；創(chuàng)建全員、全方位、全過(guò)程立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，形成了立體式、鏈條式、遞升式、全程化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐模式，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，推動(dòng)教育教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力提升的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐能力提升的結(jié)合。

（四）以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，檢驗(yàn)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和實(shí)踐能力

1.以校企合作專業(yè)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神和行為。學(xué)校充分挖掘，整合資源，設(shè)立了大量的省、校、院多層次的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。多年來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新形式，積極開展校企、政校合作，努力打造創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)同育人的大德育模式，設(shè)立了“溫氏班”“阿里班”等，成就了全國(guó)著名的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏集團(tuán)的校企合作育人模式，為大學(xué)生走入社會(huì)、培育奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)木窈拓?zé)任行為樹立了良好的典范；許多優(yōu)秀校友成功之后擔(dān)當(dāng)學(xué)生校外導(dǎo)師，反哺學(xué)校，形成了良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)育人循環(huán)。

2.以寒暑假期間“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為突破口，錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神和行為。學(xué)校每年都認(rèn)真動(dòng)員和組織，充分利用假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“科技下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓青年大學(xué)生深入基層一線、調(diào)研走訪、親身實(shí)踐，把實(shí)踐內(nèi)容和責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育有機(jī)結(jié)合，更容易讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)他們的責(zé)任感和學(xué)習(xí)欲，有效提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的擔(dān)當(dāng)行為。十幾年來(lái)，學(xué)校每年都獲得“全國(guó)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”表彰。

3.以志愿者活動(dòng)為契機(jī)，弘揚(yáng)和傳承責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神和行為。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的志愿者是學(xué)校一張閃亮的名牌，是廣東省優(yōu)秀志愿者服務(wù)提供單位。無(wú)論是國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型體育賽事，還是獻(xiàn)血等一般的志愿者活動(dòng)，都可看到華農(nóng)人吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、勤于奉獻(xiàn)的身影。他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)行為，多次獲得全國(guó)大獎(jiǎng)和榮譽(yù)，被中央電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體廣為報(bào)道和宣傳，弘揚(yáng)和傳承了華農(nóng)人樸實(shí)的責(zé)任意識(shí)、踏實(shí)的擔(dān)當(dāng)行為和無(wú)私奉獻(xiàn)的華農(nóng)精神，這些都為廣大青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育方面進(jìn)行了有效的探索，形成了獨(dú)有的教育模式，取得了不錯(cuò)的工作成效。一是文化引領(lǐng)，實(shí)踐育人，“立地頂天”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和“三實(shí)三型”（工作踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)；實(shí)用型、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型）的華農(nóng)精神得以體現(xiàn)，并把這種精神貫穿于實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。二是深入基層，助力三農(nóng)，學(xué)生積極投身基層，學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)，熱愛(ài)三農(nóng)，把青春奉獻(xiàn)給祖國(guó)的貧困地區(qū)。三是模范計(jì)劃，朋輩互助，建立了全層次的典型篩選、全方位的典型宣傳、全過(guò)程的典型教育和全員式典型培養(yǎng)下的“四全”機(jī)制。四是志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，學(xué)生在各類志愿服務(wù)活動(dòng)中演繹出當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母呱酗L(fēng)范，被中央電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》等二十多家媒體先后報(bào)道，被廣東省委、省政府、共青團(tuán)廣東省委授予“廣東省抗災(zāi)救災(zāi)先進(jìn)集體”“廣東省志愿服務(wù)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，家國(guó)情懷，打造了創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐的立體式、鏈條式、遞升式的創(chuàng)業(yè)人才培育模式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的家國(guó)情懷，造就了諸如“帶著農(nóng)民去致富”“一村一品”等諸多成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，先后獲得了“廣東省首批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?！薄叭珖?guó)就業(yè)50強(qiáng)”“全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育50強(qiáng)”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)集體榮譽(yù)。

三、工作經(jīng)驗(yàn)與思考

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)，優(yōu)化高校德育環(huán)境是搞好“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，開展實(shí)踐育人的重要保證

在開展“責(zé)任感教育工程”期間，學(xué)校各級(jí)黨組織始終加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、周密部署，保障了責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、實(shí)踐育人活動(dòng)的順利進(jìn)行，形成了“學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)力抓、職能部門統(tǒng)籌、學(xué)院細(xì)化、全員參與”的育人格局，優(yōu)化了德育環(huán)境。為切實(shí)保障活動(dòng)的順利開展，學(xué)校先后出臺(tái)了一系列相關(guān)措施和文件，對(duì)“責(zé)任感教育工程”的活動(dòng)和內(nèi)容都做了周密安排和詳細(xì)部署，制定和完善了包括《本科學(xué)生違紀(jì)處分實(shí)施辦法》《注冊(cè)管理規(guī)定》《學(xué)生誠(chéng)信檔案管理辦法》《國(guó)家助學(xué)貸款管理實(shí)施細(xì)則》《緩交學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)暫行規(guī)定》在內(nèi)的17項(xiàng)涉及學(xué)生責(zé)任感教育管理的制度，使“責(zé)任感教育工程”真正做到制度化、系統(tǒng)化。

（二）堅(jiān)持“三個(gè)貼近”是搞好“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育”、開展實(shí)踐育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一是堅(jiān)持貼近學(xué)校實(shí)際，突出學(xué)校特色。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)歷經(jīng)百年風(fēng)雨，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的辦學(xué)特色?！靶薜?、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神和“建業(yè)自強(qiáng)、篤學(xué)明德、躬行踐履、求精圖新”的“丁穎精神”已成為學(xué)校師生共同的精神指引。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的過(guò)程中，將“丁穎精神”融入學(xué)生的具體實(shí)踐，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中真正受教育，從而增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二是堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際，尊重教育規(guī)律。必須貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，把握不同年級(jí)、不同院系、不同追求的學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，整合資源，凝聚力量，切實(shí)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生明確責(zé)任認(rèn)知、增進(jìn)責(zé)任情感、擔(dān)負(fù)責(zé)任實(shí)踐，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到為學(xué)校發(fā)展、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)上。

三是堅(jiān)持貼近具體實(shí)踐，注重教育實(shí)效。一方面通過(guò)“三進(jìn)三同”讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、社區(qū)、農(nóng)村，零距離接觸社會(huì)底層勞動(dòng)人民，使學(xué)生接受教育和啟迪，培育奉獻(xiàn)服務(wù)、真誠(chéng)關(guān)懷的品德；另一方面通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去震撼學(xué)生心靈，在奉獻(xiàn)服務(wù)中了解國(guó)情、民情，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）主動(dòng)出擊、顯隱結(jié)合是搞好“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育”、營(yíng)造實(shí)踐育人氛圍的有效舉措

主動(dòng)利用模范典型和節(jié)日事件等契機(jī)，充分運(yùn)用易班平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)客戶端、新媒體、校報(bào)、刊物、校園廣播、海報(bào)、宣傳欄、旗幟、橫幅等媒體和形式，大力宣傳“責(zé)任擔(dān)當(dāng)人物和事件”，營(yíng)造責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育活動(dòng)的良好氛圍；充分發(fā)揮學(xué)生黨員實(shí)踐育人的先鋒模范作用，通過(guò)黨員的帶頭、骨干和橋梁作用，營(yíng)造積極向上的責(zé)任氛圍，強(qiáng)化黨員和干部的模范意識(shí)并自覺(jué)接受普通同學(xué)的監(jiān)督，把顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，培育廣大學(xué)生樹立“全心全意為人民服務(wù)”的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（四）立足當(dāng)下、著眼未來(lái)，建立“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育”的實(shí)踐育人德育體系及長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為的培養(yǎng)，一靠外因即師長(zhǎng)的示范和制度的約束；二靠?jī)?nèi)因即自我教育、自我完善和提升。但最終要落實(shí)到自我教育、自我完善上，才能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的成效。高校開展大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，必須逐步建立和完善責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐育人的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、組織保障機(jī)制、監(jiān)督測(cè)評(píng)機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制和自我純潔機(jī)制，推進(jìn)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐育人的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐育人的過(guò)程中，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)守特色，豐富載體，以先進(jìn)的文化陶冶人，以優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生，以豐富的活動(dòng)塑造學(xué)生，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母呱星椴倥囵B(yǎng)人，追求系統(tǒng)性、滲透性、引領(lǐng)性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮潛移默化、點(diǎn)滴滲透的育人機(jī)制，積極將學(xué)生的成長(zhǎng)成才與學(xué)校的文化和現(xiàn)代大學(xué)精神融為一體，著力打造華農(nóng)人“腳踏實(shí)地、仰望星空”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。