試論高校思想政治教育線上線下的有機(jī)結(jié)合

暴文婷

摘 要：思想政治教育線上線下齊頭并進(jìn)是貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的有效途徑。文章主要闡釋了線上教育與線下教育的基本定義、優(yōu)勢及缺點(diǎn)，論述了線上教育與線下教育有機(jī)結(jié)合的主觀因素、客觀條件，提出了兩條將二者結(jié)合的有效途徑，即加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)平臺建設(shè)，以期提高思想政治教育的實(shí)效性、有效性，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：高校思想政治線上教育；高校思想政治線下教育；有機(jī)結(jié)合；有效路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）03-0241-02

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”思想政治線上與線下教育各自以其特殊優(yōu)勢，發(fā)揮著教育、熏陶的作用。但在實(shí)踐過程中，它們又存在著局限性，無法徹底發(fā)揮全方位育人的功能。只有將二者有機(jī)整合，相互補(bǔ)充，達(dá)成互濟(jì)，才能實(shí)現(xiàn)良好育人效果。

一、思想政治線上教育與線下教育的基本概念

在網(wǎng)絡(luò)時代，以互聯(lián)網(wǎng)為界限，將整個世界分為現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界。在現(xiàn)實(shí)世界中開展的思想政治教育，被稱之為傳統(tǒng)思想政治教育或線下思想政治教育，簡稱“線下思政”；在虛擬空間中進(jìn)行的思想政治教育，被稱之為線上思想政治教育，簡稱“線上思政”。思想政治教育線上教育是借助集視頻、音頻、圖表、動畫、圖片、文字為一體的新型網(wǎng)絡(luò)教育媒介而開展的虛擬、隱性的思想政治教育活動。思想政治教育線下教育是指以學(xué)校課堂教學(xué)為主，座談、講座、會議或討論為輔的現(xiàn)實(shí)、顯性的思想政治教育活動。

二、思想政治線上線下教育的SWOT分析

SWOT分析指的是分析某一客觀對象所具有的優(yōu)勢Strength，不足Weakness，機(jī)遇Portunities和挑戰(zhàn)Threats，本文以矩陣的形式將這四部分進(jìn)行分析。

（一）思政線上教育的S、O分析

網(wǎng)絡(luò)具有信息溝通的便捷性、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的去中心性、信息資源的共享性、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的虛擬性、主體地位的平等性等特征，為思想政治教育提供了便捷平臺、廣闊空間、海量信息。它突破了時間和空間的界限，為人們提供機(jī)會，使人們在不同思想的碰撞中，憑借自己的理智，在廣闊的信息中形成自己的思想態(tài)度和行為方式。

第一，利于針對性教育。線上教育的作用范圍有較大優(yōu)勢，可在人們的學(xué)習(xí)、生活、工作的不同層次來影響人，發(fā)揮線上教育的全方位育人功能；使教師從多種渠道捕捉學(xué)生多個層面的動態(tài)消息，由以前單純“從上而下”的灌輸，變?yōu)橛嗅槍π缘慕逃龑?dǎo)。

第二，利于消除心理壁壘。線上教育多屬隱性教育，可有效避免簡單說教，克服心理壁壘。教育載體的多樣性，使受教育者在無意識中接受某種思想觀念，形成某種行為模式，對思想政治教育產(chǎn)生無意識性，避免心理拒斥，有利于思想政治教育工作任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，利于信息交互。一定意義上說，線上教育就是充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，達(dá)成受教雙方信息共享和互動，信息即時化、方式在線化。線上教育可避免信息獲得的相對滯后性，避免傳輸過程中造成的信息失真，線上教育的內(nèi)容與社會主流意識形態(tài)是同步的。師生及社會成員在網(wǎng)上獲得信息，施加個體自身對信息的認(rèn)識和評價，實(shí)現(xiàn)外化和內(nèi)化的統(tǒng)一。

（二）思政線上教育的W、T分析

思想政治教育線上教育存在著教育效果不明顯，參與面窄小，教育活動受時間、空間、經(jīng)費(fèi)等限制的局限性。另外，以網(wǎng)絡(luò)為載體的教育過程中，充斥著各種思想價值，影響和挑戰(zhàn)著教育主客體對于信息或事件的選擇和判斷。當(dāng)代大學(xué)生多為90后，個性張揚(yáng)、特立獨(dú)行、帶有叛逆心，是在“網(wǎng)絡(luò)天空”下成長起來的一代，“數(shù)字原住民”的特征鮮明，思維活躍、眼界開闊、心態(tài)開放，接觸新鮮事物的機(jī)會多、意愿強(qiáng)。因此，教育者的教育工作增加了難度系數(shù)：教育內(nèi)容和教育方式需要創(chuàng)新，需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也需要滿足受教育者的需求。

（三）思政線下教育的S、O分析

思政線下教育是以課堂教學(xué)為主的顯性教育，如表揚(yáng)、批評、談心、訓(xùn)誡、演講、開導(dǎo)、辯論等說理性教育。通過向大學(xué)生灌輸馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本原理、基本觀點(diǎn)和馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定社會主義信念、增長實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”任務(wù)的信心、增長實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐”。思政線下教育有著線上教育不可替代的作用和優(yōu)勢。

（四）思政線下教育的W、T分析

第一，思政線下教育的作用范圍有較大的局限性。由于線下教育必須依托于特定的專門的思想政治教育活動，這一單一的活動其作用的時間和空間都是有限的，與受教育者接觸的角度都是較為簡單的。

第二，線下教育直接將思想觀念、道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范授之于受教育者，其目的的確定性、直白性，教育方式的單一性，往往會引起受教育者自然反抗和抵觸情緒。這直接導(dǎo)致教育效果不理想，距想要達(dá)成的社會理想效應(yīng)有很大差距，學(xué)生的思想覺悟不高。

在網(wǎng)絡(luò)時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，線下教育明顯地暴露出其固有的缺陷和不足。教育資源非第一手資料，不具有實(shí)效性。教育媒體獲取資源和信息的渠道窄、數(shù)量少，教育者與受教育者互聯(lián)互通的機(jī)會小、涉及少，傳統(tǒng)教育方式和教育內(nèi)容固化生硬。

通過對思想政治教育線上教育和線下教育的優(yōu)勢Strength、不足Weakness、機(jī)遇Opportunities和挑戰(zhàn)Threats分析，能夠更加全面系統(tǒng)地掌握思想政治教育，因而在教育方式上，為思想政治教育線上線下相結(jié)合提供針對性輔助、發(fā)揮重要作用。

三、思政線上線下教育有機(jī)結(jié)合的必要性分析

（一）高校思政教育線上線下結(jié)合的客觀條件

“新媒體技術(shù)是新時代下的產(chǎn)物，為大學(xué)生所接受，同時也為我們開展思想政治教育工作提供了難得的機(jī)遇。”“新媒體技術(shù)以其傳播便捷、海量信息等優(yōu)勢拓展了思想政治教育的內(nèi)容和空間，豐富了思想政治教育的手段和方式，并且使思想政治教育的針對性和實(shí)效性得到了增強(qiáng)?！毙旅襟w的靈活性豐富了思政教育手段，學(xué)生不必在固定時間固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動為主動，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能在任何時間地點(diǎn)參與到思想政治工作中來，且學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，提高了思政教育的效率。網(wǎng)絡(luò)信息的可選擇性、平等性、無權(quán)威性，改變了教育者與受教育者之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)消除了學(xué)生的心理戒備和隔閡，學(xué)生敢于吐真言，縮小了師生之間的距離、增強(qiáng)了信任感。線上思想政治教育形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩、影響大、滲透能力強(qiáng)，推動了思想政治教育工作任務(wù)的完成。

（二）高校思政教育線上線下結(jié)合的主觀因素

從受教育者角度來看，當(dāng)代大學(xué)生大多是“95后”，他們經(jīng)歷并見證了新媒體技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，有著濃厚的興趣和好奇心。他們思維活躍、主體意識強(qiáng)，依賴于手機(jī)、平板、微信、微博及QQ等新媒體社交工具，與外界交流廣泛，對新媒體的發(fā)展有著更高的需求，同時也提出了更完善的意見和建議。

從教育者角度來看，思政教師在實(shí)際工作中存在著教育時間、教育空間有限的問題，與受教育者接觸的角度較為簡單，師生之間存在心理壁壘。線上思政教育活動可以避免簡單說教，克服心理壁壘，從不同角度、不同層次影響學(xué)生，有利于完成思想政治工作的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

從思政自身發(fā)展來看，傳統(tǒng)的思想政治教育工作多以課堂教學(xué)為主，輔助以座談、討論及會議等形式，多有不便。另外，當(dāng)前國家間意識形態(tài)斗爭愈加激烈，對于意識形態(tài)的灌輸不容忽視。需要從多種途徑渠道、利用多種方式開展此項(xiàng)工作。要想打贏這場意識形態(tài)斗爭，顯性的線下思政教育和隱性的線上思政教育的有機(jī)結(jié)合、齊頭并進(jìn)勢在必行。

四、思政線上與線下教育結(jié)合的有效路徑

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育工作者是高校發(fā)展的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教育者善于把握時代脈搏、捕捉主流意識形態(tài)。思想政治教育涉及精神領(lǐng)域，關(guān)乎人的“三觀”，是做人的工作。在網(wǎng)絡(luò)基質(zhì)下，教育者要意識到學(xué)生的主體性，在施教過程中屏棄“一人主導(dǎo)”的教學(xué)模式；應(yīng)掌握學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如“微信”“QQ”等。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化式的教育；應(yīng)走下“講臺”，走到學(xué)生中去，與學(xué)生交流，施以人文關(guān)懷，降低互聯(lián)網(wǎng)中不良內(nèi)容對他們的影響。

在這一輪意識形態(tài)斗爭中，思想政治教育工作者要從容理性，堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)政治意識，增強(qiáng)政治責(zé)任感和工作緊迫感，保持高度的政治洞察力，把握社會主義的主流思想。不斷增強(qiáng)自身政治理論建設(shè)，有效引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力，抵御外國“糖衣炮彈”。

（二）加強(qiáng)平臺建設(shè)

創(chuàng)新平臺建設(shè)是促進(jìn)線上教育與線下教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)完善的線上思政教育平臺，首先必須加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的必要載體，思政建設(shè)也不可脫離。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)主題鮮明、信息及時、內(nèi)容客觀、設(shè)計(jì)簡潔專業(yè)、面向全校學(xué)生。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的德育教育活動來吸引學(xué)生；鼓勵思想政治教育工作者開通微博、微信公眾號、論壇等新聞媒體，傳播自己的思想政治觀點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生和其他老師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)。也可利用微信、QQ等聊天工具，建立班級群、年級群，進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生，詢問學(xué)生的思想困難，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，逐漸增強(qiáng)思想政治教育的針對性和吸引力，促進(jìn)大學(xué)生的成才。

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