田洪軍

【摘要】 高考考核中時政內(nèi)容的引入十分重要，由于近年來的高考十分重視理論與實際的結(jié)合，而時政恰是理論與實際結(jié)合的典范，所以教學(xué)中兩者的結(jié)合能深化課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而能深化學(xué)生的政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 時政熱點 政治復(fù)習(xí) 教學(xué)活動 運用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-037-01

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高三復(fù)習(xí)階段是時政教學(xué)的最佳階段，所以學(xué)生應(yīng)在熟知時政熱點的情況下，在時政考核過程中，對學(xué)生的政治應(yīng)用能力進(jìn)行考核，進(jìn)而能在信息材料提取中，靈活的對其進(jìn)行應(yīng)用。教師需要合理的使用復(fù)習(xí)這一黃金時間段，以能讓學(xué)生在理論與實際結(jié)合期間，更好地將教材內(nèi)容與時政復(fù)習(xí)契合在一起，使得學(xué)生能深刻地理解所學(xué)知識。

一、利用時政信息輔助復(fù)習(xí)活動

高中學(xué)生對于國家的政策以及國際關(guān)系等時政信息有著十分濃厚的興趣，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行有效利用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動展開學(xué)習(xí)。高三政治復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)有效融合時政新聞內(nèi)容，有效對知識點進(jìn)行講解，使得對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中也能夠有效地幫助學(xué)生掌握時政信息。例如，在復(fù)習(xí)公有制這相關(guān)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對公有制的概念以及其包括的多方面內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而更好地對國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容進(jìn)行有效了解，掌握其在經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中的地位以及多年來所發(fā)揮出的作用。教師還要讓學(xué)生能夠有效掌握股份制內(nèi)容，掌握非公有制等重要知識點。如果依靠傳統(tǒng)方式讓學(xué)生對這些知識點展開復(fù)習(xí)，那么整個過程必然會非常的枯燥。這時教師應(yīng)當(dāng)引入一些當(dāng)下的時政信息，利用這些時政信息去改善課堂教學(xué)。例如，教師可以給學(xué)生融入時下比較熱門的供給側(cè)改革的相關(guān)內(nèi)容，先使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示供給側(cè)項目的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對供給側(cè)改革的目標(biāo)進(jìn)行理解。供給側(cè)改革主要是從供給、生產(chǎn)端入手，在解放和發(fā)展生產(chǎn)力的過程中，能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體競爭實力得到強化。其實簡單介紹是清理一些僵尸企業(yè)，對不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)能進(jìn)行改革，使得經(jīng)濟(jì)、環(huán)保事業(yè)以及產(chǎn)業(yè)自身都能夠得到量好地發(fā)展。國企改革這一熱點話題在2018年進(jìn)行的如火如荼，是2018年影響國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項較大的改革。通過供給側(cè)改革，教師讓學(xué)生將其延伸到國有改革上，讓學(xué)生思考供給側(cè)改革對國有企業(yè)改革的影響，如何能解決國有企業(yè)發(fā)展中的不良措施，學(xué)生根據(jù)時政熱點可以對供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革有一定的了解，能在深入知識要點的過程中了解到產(chǎn)業(yè)重組的優(yōu)化策略。學(xué)生十分關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同過這種將時政信息與教材知識點相互結(jié)合的方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教材復(fù)習(xí)與時政學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，進(jìn)而有效開展復(fù)習(xí)活動。

二、使用時政的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，思想政治課程教學(xué)活動開設(shè)期間教師需要運用所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在政治教學(xué)活動中合理的認(rèn)識社會，進(jìn)而能在社會實踐中更好地感知政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相關(guān)內(nèi)容。教師能在理性思考中合理的深化其價值觀和價值意識，高三思想政治教材內(nèi)容雖然時時更新，但其更新速度依舊不能與社會發(fā)展速度相適應(yīng)，部分教材內(nèi)容仍略顯陳舊，與當(dāng)前日新月異的時代變化有差異。因此，教師在課堂教學(xué)活動開始看之際需要以新課程為教學(xué)指引，根據(jù)教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行時政材料的引入，使學(xué)生對時政材料有了解的同時，能深層次的了解課本內(nèi)容，能多角度的解讀社會現(xiàn)象，能深化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如，教師可以給學(xué)生引入十九大從嚴(yán)治黨，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中對從嚴(yán)治黨進(jìn)行討論，并提出自己的看法，教師讓學(xué)生結(jié)合“政治生活”等內(nèi)容進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，十九大從嚴(yán)治黨，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，教師希望學(xué)生能從學(xué)生、學(xué)校、政府等角度進(jìn)行分析與討論，以深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，使得學(xué)生能切實的體會到當(dāng)前我黨所面臨的執(zhí)政環(huán)境是極為復(fù)雜的，能對黨的先進(jìn)性進(jìn)行影響的同時，也能弱化黨的純潔性，所以需要在從嚴(yán)治黨上面不斷地努力，也能讓學(xué)生理性的認(rèn)識所學(xué)深化，從而能讓學(xué)生多角度的解讀當(dāng)前的時政熱點。通過復(fù)習(xí)能了解到時政熱點與我們現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，能使用政治的視角對其解讀。

三、滲透時政信息，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)習(xí)活動時，必須要對當(dāng)前時事政治熱點給予足夠的關(guān)注，并將其滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生加強對政治知識的理解和記憶，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以融入經(jīng)濟(jì)熱點，讓學(xué)生對當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行了解，如對CPI的變化、PPI的變化以及對外貿(mào)易問題、物價增長等問題進(jìn)行有效地討論，使得學(xué)生能夠加強理解經(jīng)濟(jì)術(shù)語，能夠提高感性認(rèn)知。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)關(guān)系內(nèi)部作用所產(chǎn)生的結(jié)果，將會對人們的日常生活產(chǎn)生怎樣的影響，并對這一現(xiàn)狀所產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，結(jié)合教材知識點，提出相應(yīng)的解決策略，提高學(xué)生對于知識點的認(rèn)知，加強學(xué)生解決材料題的能力。教師還需要讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行資料的收集，結(jié)合教材的知識分析當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)狀況，并對相關(guān)知識點進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生將政治知識點真正地與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

結(jié)束語

高三政治復(fù)習(xí)課與理論知識時政熱點的結(jié)合顯得尤為重要。高考考核中時政與教材內(nèi)容的結(jié)合能深化學(xué)生的時政知識認(rèn)知度，更能為高考復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，原因是高考中時政內(nèi)容的考核要點不可或缺。且通過時政的引入，能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)知理論知識，也能在對應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法使用過程中，讓學(xué)生能合理的使用時政知識對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而能讓學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)有所提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙磊.淺談時政熱點在高中政治課堂教學(xué)中的運用[J].黑河教育.2013（15）：3-5.

[2]閔慶華.時政熱點在高中政治教學(xué)中的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2018（01）：11-12.