農(nóng)村落后地區(qū)初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐研究

顏秀娟

【摘要】 物理學(xué)科是理科學(xué)科里的門類，需要一定的邏輯能力和理性思維去學(xué)習(xí)，但是由于諸多原因，很多農(nóng)村落后地區(qū)初中生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度并不理想，這其中客觀因素有很多，主觀因素也有很多，教育學(xué)者們開始了農(nóng)村落后地區(qū)初中物理學(xué)困生數(shù)量為何增多以及其轉(zhuǎn)化策略的研究。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村落后地區(qū) 物理學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-065-01

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我國(guó)素質(zhì)教育在不斷深化和改革，國(guó)家在盡力完成教育平等的目標(biāo)，但是在我國(guó)農(nóng)村的一些落后地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件依然無法和大城市的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比，所以現(xiàn)階段的教育不均衡是難免的。尤其對(duì)于物理學(xué)科，在落后的農(nóng)村中學(xué)里，有很多的物理學(xué)困生，針對(duì)這些學(xué)生，教師們要采取最大努力，針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們脫離學(xué)困生的狀態(tài)。

一、農(nóng)村落后地區(qū)物理學(xué)困生成因

所謂學(xué)困生，即為成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。造成學(xué)困生的原因有很多，性格原因、家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因等等，都可能是造成學(xué)困生的因素。

客觀因素：我國(guó)教育體系存在著教育不均衡的現(xiàn)象，教育不均衡是農(nóng)村教學(xué)出現(xiàn)物理學(xué)困生的主要外部原因。由于國(guó)力的限制，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)無法得到對(duì)等的教育資源，比如教師資源、教學(xué)環(huán)境等等。很多學(xué)生受到了外部環(huán)境因素的影響，這類學(xué)生往往是由于家庭環(huán)境或者學(xué)校環(huán)境的原因。在家庭環(huán)境方面，有的父母文化程度較低，不能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者父母缺乏正能量，沒有正確的世界觀，因此無法給予孩子正能量的影像，有的家長(zhǎng)甚至酗酒、吸毒，不僅未對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，甚至還會(huì)極大的誤導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。在學(xué)校環(huán)境方面，有的學(xué)生深受校園暴力的影響，由于身體瘦弱、長(zhǎng)相不美觀等因素受到同學(xué)的歧視和欺負(fù)，甚至是身體上的羞辱。極端壓抑的環(huán)境對(duì)孩子的心理造成極大的影響，在這種狀態(tài)下心理極易出現(xiàn)問題，更妄論提高學(xué)習(xí)成績(jī)了。同時(shí)，有的教師未盡到一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生置氣的心理，從而不學(xué)習(xí)或者不學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。社會(huì)方面，例如有的網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳開設(shè)在學(xué)校附近，甚至對(duì)于學(xué)生進(jìn)行降價(jià)收費(fèi)，引誘學(xué)生進(jìn)去消費(fèi)，久而久之，學(xué)生遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)，就成為了學(xué)困生。

主觀因素：有些學(xué)生受自身性格影響，他們或者自卑、孤僻、悲觀，或者暴躁沖動(dòng)，前者表現(xiàn)為性格內(nèi)向、敏感或者成績(jī)差，后者表現(xiàn)多為逃學(xué)、不聽講、不交作業(yè)、不遵守紀(jì)律，甚至欺負(fù)其他同學(xué)。另一方面，有些學(xué)生智力低于平均水平，表現(xiàn)為記憶困難或者理解緩慢，需要老師更加耐心的教學(xué)，以及其他同學(xué)的理解和幫助。

二、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生策略

對(duì)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略的研究是多方面的，需要根據(jù)成因從客觀原因和主觀原因出發(fā)實(shí)施對(duì)應(yīng)的策略。

1. 尊重理解

學(xué)生需要老師和同學(xué)的尊重和理解。有很多學(xué)生確實(shí)是理解能力較差，而是更多的學(xué)生并非頭腦的問題，而是心理的問題。有的學(xué)生由于家庭情況的原因，比如家庭困難，父母長(zhǎng)期在外工作缺少家庭關(guān)懷，導(dǎo)致性格出現(xiàn)變化或者無心學(xué)習(xí)致使學(xué)習(xí)成績(jī)很差，這需要老師和同學(xué)的尊重理解，也需要老師的心理輔導(dǎo)。很多物理學(xué)科的學(xué)困生，很大一部分是心理問題，誠(chéng)然他們的基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，轉(zhuǎn)化他們，首先要做的是幫助他們調(diào)整心態(tài)，擺正態(tài)度，這就需要老師們不斷的鼓勵(lì)和關(guān)懷。

2. 合作提升

物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的合作和支持。教育并非僅僅是學(xué)校的事情，這需要學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力，老師教學(xué)的過程離不開家長(zhǎng)的支持，教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。在學(xué)校，老師要對(duì)學(xué)生展開分層教學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以教學(xué)之后先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以先完成基礎(chǔ)的選擇題和填空題，確認(rèn)書本上知識(shí)記牢之后再在老師教導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后一定要自己完成作業(yè)，很多學(xué)生缺少自制力，會(huì)出現(xiàn)不完成作業(yè)或者抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，要保證孩子保質(zhì)保量的完成作業(yè)，從基礎(chǔ)題到中檔題甚至難題，都要通過自己的理解進(jìn)行解答，再與實(shí)際答案相對(duì)照，即便成績(jī)不理想，家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)終會(huì)有所提高。

3. 先學(xué)后教

針對(duì)有些物理學(xué)生學(xué)習(xí)能力低壓平均水平，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)于物理知識(shí)理解較慢的現(xiàn)象。要督促他們先自主預(yù)習(xí)，再進(jìn)行教學(xué)。預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生的需要自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)，需要先進(jìn)行自我的尋找疑問和解答疑問，這個(gè)過程充分開發(fā)了學(xué)生的思維。初級(jí)物理相對(duì)來說是好理解的，學(xué)生完全可以在老師授課之前就可以通過閱讀書本獲得一定的知識(shí)和理解，學(xué)生將預(yù)習(xí)中的所得存在心理，再在課堂老師的教學(xué)中求證，正確的地方會(huì)加深印象，錯(cuò)誤的地方及時(shí)改正，改正的過程更讓這部分知識(shí)加深了記憶。先學(xué)后教，不僅開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力，還開發(fā)了孩子的自主能動(dòng)性，提高成績(jī)有很大的幫助。

三、結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)化的要根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的成因進(jìn)行變化，或者改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提升他們物理成績(jī)的同時(shí)，更重要的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和缺陷，學(xué)會(huì)自己思考，自己學(xué)習(xí)，克服心理和知識(shí)上的缺陷，這不僅有利于他們的學(xué)生生活，對(duì)于他們的人生都是有益處的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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