有效地運用現(xiàn)代信息技術，促進高中物理課堂教學

胡望良

【摘要】 高中物理具有其復雜性，抽象，微觀，其有關于物體受力分析，有關于離子的運動，是肉眼無法直接感知的物象，在傳統(tǒng)的教學條件下無法將其呈現(xiàn)出來。如何讓學生能夠直觀具體地感知，將其動態(tài)過程呈現(xiàn)出來，以簡化學生的理解過程，實現(xiàn)讓學生反復思考，以提高教學的實效性，是教師值得思考的問題?，F(xiàn)代信息技術能夠有效地實現(xiàn)這樣的教學效果，本文旨在探討運用現(xiàn)代信息技術，促進高中物理課堂教學。

【關鍵詞】 高中物理 現(xiàn)代教育技術 高中生

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-240-01

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現(xiàn)代信息技術手段在教育中的應用已經趨向于成熟，在將知識化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化結果展示為過程展示等方面都有獨特的作用，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主合作學習。筆者認為，在高中物理教學運用現(xiàn)代信息具有實質性的良好的作用，而實際上要發(fā)揮其重要的輔助教學的作用，一是要利用現(xiàn)代信息技術突出重難點教學，二是利用現(xiàn)代信息技術促進學生自主合作學習，三是利用現(xiàn)代信息技術增強學生對物理知識的運用能力，以實現(xiàn)高中物理學教學讓學生掌握知識與提升技能的目標。

一、利用信息技術幫學生形成概念系統(tǒng)

概念是學習物理的基礎，且物理學問題探討基本是從概念系統(tǒng)出發(fā)，靈活進行思維轉化，以針對性解答。因此教師教學中要注意幫助學生攻克物理概念學習的障礙，使學生真正理解地掌握物理學概念。同時由于物理知識的相互聯(lián)系緊密，教師的教學更需要循序漸進，在概念理解上建立物理學學習的自信心，掌握規(guī)律與方法，探討更復雜物理學問題。

如教師在和學生一起學習《質點、參考系和坐標系》內容，如何準確地幫助學生形成“質點，參考系和坐標系”概念呢？這時可以利用現(xiàn)代信息技術引入一個場景：我國第一艘航空母艦“遼寧艦”，長304米，寬75米，艦上載有1900多人，而且艦上還有300多米的飛機跑道，這樣的龐然大物相對茫茫大海，就會顯得非常渺小。航空母艦上的工作人員向地面指揮中心匯報方位時只需要說明經度和緯度即可，經線與緯線的交點位置就是航母所在的位置。這時將航母看成了一個點，這里還涉及參考系選擇和坐標系建立概念。于是教師可以引出質點，參考系，和坐標系的概念，分析物體能夠被看做是質點的條件，即相對某一物體其大小小到可以忽略不計，在具體的場景中幫助學生理解概念，使抽象的概念依托于具體的物象中，幫助學生進行理解。

二、利用信息技術突出重難點教學

高中物理知識是中學階段重點和難點知識，且抽象，微觀，僅僅依靠學生想象難以使學生全面地理解。利用現(xiàn)代信息技術展示其動態(tài)變化過程，凸顯規(guī)律性，有助于訓練學生觸類旁通，舉一反三的能力；利用現(xiàn)代信息技術定點放大知識點，調節(jié)教學進度，針對性幫助學生理解；利用信息技術呈現(xiàn)物理學的微觀世界，以神秘的科學知識激發(fā)學生探究的欲望，讓學生在探究中產生知識探索的喜悅。

如教師在和學生一起學習《曲線運動》的內容時，利用多媒體FLASH技術將做曲線運動的物體的軌跡展示出來，同時標記物體受力的情況，讓學生直觀具體地感受，掌握曲線運動的本質特征，其是質點受合外力的方向（或加速度方向）跟它的速度方向不在同一直線上，因而做曲線運動。突出該特征，讓學生直觀地理解。如在學習《帶電粒子在勻強磁場中的運動》這一章節(jié)內容時，利用現(xiàn)代信息技術將其受力分析，呈現(xiàn)速度與運動軌跡的關系，因為是一個微觀的物理現(xiàn)象，在一般的教學方式下，學習者無法感知其具體的現(xiàn)象，可以利用信息技術將其減慢速度以及將受力與運動軌跡歸結在一起，幫助學生理解。同時可以讓學生多次觀看，以使學生全面理解，同時凸顯：沿著與磁場垂直的方向射入磁場的帶電粒子，在勻強磁場中做勻速圓周運動，這一物理學規(guī)律，幫助學生理解抽象復雜的知識。

三、利用信息技術促進物理實驗教學

物理學是以實驗探究為基礎的學科，但往往實際教學中受應試教育觀念的影響，受到教學設施的限制，學生能夠動手操作的物理實驗很少，對物理實驗現(xiàn)象的感知力不強，漸漸地只是為考試而學習。利用信息技術將實驗過程直觀詳細地呈現(xiàn)，以物理學的科學性激發(fā)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的積極主動性。同時在啟發(fā)學生思維中，提升學生觀察能力與總結歸納能力。

如實驗“研究平拋運動”，可以利用信息技術將物體運動的軌跡以及運動過程直觀地呈現(xiàn)出來，直接利用現(xiàn)代信息技術實時測量、處理實驗數據，分析實驗結果，給學生直觀的視覺體驗，同時為學生自主操作實驗提供了過程參考，該實驗的關鍵之處在于要以物體的運動軌跡獲取數據，進行數據分析，將其規(guī)律特征展示出來。如對于“電磁感應”現(xiàn)象，利用互聯(lián)網技術將一些科學性、學術性、權威性的實驗給學生觀看，讓學生體會到物理學的神奇的一面，培養(yǎng)學生對科學的學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。

四、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生自主學習習慣

教學中要重視對學生自主學習意識的培養(yǎng)，而學生自主學習意識的產生，一是來源于興趣與愛好，二是可以以學習任務驅動，讓學生在明確的目標與規(guī)劃下進行學習。信息技術下學案可以被反復讀取利用，可以突破時空的限制，因此可以以之有效地引導學生自主學習。

如上文提及重難點教學中，可以將課案上傳到班上學習群，為學生課后復習活動提供參考資料。此外，教師可以將信息技術設計好的教案學案，在上課前就上傳到班級平臺，指導學生的預習活動，讓學生圈點疑點、難點，教師在課堂上重點講解，以提高教學針對性。

綜上，有效地運用信息技術于高中物理課堂教學中，幫助學生掌握物理概念本質，突出重點難點教學，促進實驗教學，有效地培養(yǎng)學生自主學習意識，體統(tǒng)行地促進高中物理教與學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]賈新卉.高中物理教學中如何有效運用現(xiàn)代信息技術[J].學周刊， 2015（22） ：194-195.

[2]卓雙建.運用現(xiàn)代信息技術提高高中物理教學效率[J].讀寫算：教師版，2013 （11） ：84-85.