姚艷玲

摘 要：高中數(shù)學教學中數(shù)學史的滲透能夠有效促進學生數(shù)學思維、審美能力與道德素質(zhì)等發(fā)展，具有巨大的教育價值。高中數(shù)學教師要發(fā)揮課堂主陣地作用，充分利用數(shù)學教材中的“閱讀材料”，挖掘教育資源，不斷優(yōu)化數(shù)學史滲透方法；同時利用好課后活動時間，利用傳統(tǒng)講座、校園文化與網(wǎng)絡等進行有機滲透，擴大數(shù)學史教育價值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學史；滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.026

高中數(shù)學教材編寫時，明確指出要將數(shù)學文化價值有機滲透在各個部分中。這就對高中數(shù)學教學提出新的要求，將數(shù)學史教育作為一個重要內(nèi)容有機滲透在數(shù)學教學中。高中數(shù)學教師要進一步轉(zhuǎn)變教學理念，充分認識到數(shù)學教學中數(shù)學史滲透的意義，并探尋數(shù)學史有機滲透的路徑。

一、高中數(shù)學教學中數(shù)學史滲透意義

重視歷史資料與數(shù)學知識、方法的有效融合.單純的數(shù)學史呈現(xiàn)并不能成為學生學好數(shù)學知識的良藥，欲實現(xiàn)有效的教學就要在培養(yǎng)學生精神、理念和文化素質(zhì)的同時，把知識、技能也學習好，不過要超越以往傳統(tǒng)枯燥的知識教育。數(shù)學史滲透到高中數(shù)學課堂教學當中，在高中數(shù)學教學中的滲透具有重要意義，將有效促進學生發(fā)展，提升數(shù)學教學效率。

（一）促進學生數(shù)學思維發(fā)展

“一部數(shù)學史就是數(shù)學科學發(fā)展的過程，數(shù)學史詮釋著數(shù)學科學從簡單到復雜、從低級向高級不斷發(fā)展的過程?！备咧袛?shù)學教學中滲透數(shù)學史將有助于學生把握數(shù)學科學的來龍去脈，從而幫助學生形成系統(tǒng)而科學的思想思維、方法等， 從而促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生掌握數(shù)學學習的一般方法。

（二）促進學生審美能力發(fā)展

數(shù)學作為一門自然科學，本身就蘊含著豐富的審美元素，如對稱、規(guī)律等。高中數(shù)學教學中有機滲透數(shù)學史將有助于擴大數(shù)學自身的美，使學生在系統(tǒng)的數(shù)學史中感受數(shù)學豐富的美的內(nèi)涵，從而促進學生審美能力的發(fā)展，提升學生感悟美、體驗美與鑒賞美的能力，從而受到美的熏陶。

（三）促進學生道德素質(zhì)發(fā)展

數(shù)學中蘊含著豐富的德育元素，數(shù)學發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的人物，他們身上往往體現(xiàn)出不斷探索、無私奉獻的精神，這些精神品質(zhì)都是寶貴的精神財富，這對于促進學生學習品質(zhì)發(fā)展具有重要意義，學生通過數(shù)學史學習，將進一步提升自身思想道德素質(zhì)，進而樹立正確的“三觀”，投身到數(shù)學學習中。

二、高中數(shù)學教學中數(shù)學史滲透路徑

“高中數(shù)學教學中數(shù)學史的滲透不是零碎的，而是一項系統(tǒng)工程?！备咧袛?shù)學教師要在數(shù)學課堂、課外活動中全面滲透數(shù)學史，擴展數(shù)學史滲透路徑。

（一） 課堂教學中滲透數(shù)學史

課堂是數(shù)學史滲透的主渠道，高中數(shù)學教師要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材編排體系，采取多樣化滲透方法。

首先，充分利用教材“閱讀材料”。高中數(shù)學教材在編排時，設置了一定數(shù)量的“閱讀材料”。這些閱讀材料滲透著豐富的數(shù)學史，高中數(shù)學教師要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容與閱讀材料，深入解讀“閱讀材料”的價值取向，從而深耕其中蘊含的教育價值。在此基礎上，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容進行適當?shù)耐卣梗雇卣箖?nèi)容與“閱讀材料”形成一個有機的整體，從而擴大數(shù)學史的教育效應。

其次，優(yōu)化數(shù)學史滲透方法。高中數(shù)學教師在課堂教學中滲透數(shù)學史時，要注重方法選擇，以提升數(shù)學史滲透效果。具體來說，數(shù)學教師可以援引數(shù)學史普及讀物，學生通過閱讀數(shù)學史讀物，較為系統(tǒng)地掌握數(shù)學史；此外，教師還可以迎合學生認知特點與興趣愛好，通過數(shù)學人物畫像、傳記、故事、插圖等有機滲透數(shù)學史。這樣不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且也能夠促進學生系統(tǒng)、全面地了解數(shù)學史，豐富學生數(shù)學情感，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的思想情操。

（二）課外活動中滲透數(shù)學史

高中數(shù)學課堂教學時間是有限的，我們還要充分利用課外活動時間，在課外活動中有機滲透數(shù)學史，形成立體的數(shù)學史滲透體系。

傳統(tǒng)講座滲透。講座是傳授知識、傳授思想的有效路徑。在課外活動中，為了提升師生數(shù)學史知識，我們可以利用傳統(tǒng)講座形式或者報告會的形式有機滲透數(shù)學史。講座的內(nèi)容要有機結(jié)合教材內(nèi)容，邀請專家、名師等，對師生進行專題教育，從而提升全體教師與學生數(shù)學史知識，并借助講座或者報告會營造濃厚的數(shù)學史學習氛圍，激發(fā)學生積極學習數(shù)學的情感。

校園文化滲透。校園文化對學生的影響是深遠的，高中數(shù)學教師要利用校園文化與班級文化的影響力、滲透力，在校園文化、班級文化建設中開辟數(shù)學史版塊，分期對學生進行數(shù)學史知識介紹，從而在全校、班級形成數(shù)學史學習氛圍，喚醒學生對數(shù)學的情感，調(diào)動學生數(shù)學學習主動性。

搶占網(wǎng)絡陣地。社會進入信息化時代，網(wǎng)絡成為中學生生活的重要內(nèi)容，高中數(shù)學教師要充分利用網(wǎng)絡陣地，通過校園網(wǎng)絡有機滲透數(shù)學史；不僅如此，教師還要合理利用微媒體平臺，將學生零碎的課余時間利用起來，借助微平臺對學生進行數(shù)學史教育，使學生借助微媒體進行廣泛的學習互動，從而構(gòu)建一條立體化數(shù)學史滲透渠道。

三、結(jié)語

總之，高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史不僅是數(shù)學課程教學的需要，也是促進學生數(shù)學思維、提升學生數(shù)學品質(zhì)、提升學生思想道德素質(zhì)的多元化需求，具有不可估量的教育意義。高中數(shù)學教師要基于數(shù)學史的重要價值，尋求高中數(shù)學教學與數(shù)學史有機融合的路徑，構(gòu)建起課堂、課外，線上、線下立體化渠道，全面擴大數(shù)學史的教育效應，促進學生全面發(fā)展，不斷提升高中數(shù)學教學的有效性。

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