徐遠 楊軍

摘 要：內涵式發(fā)展對于高校來說，就是一種注重學校理念、學校文化、教育科研、教師素質、人才培養(yǎng)工作質量和水平等方面建設的工作思路。內涵式發(fā)展的核心是質量的提升。就高校輔導員的工作職責來說，應該既注重數(shù)量指標，又努力提高質量效益，不斷充實創(chuàng)新工作內容。

關鍵詞：內涵式發(fā)展；質量核心；高校輔導員

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.116

十九大報告第八部分第一點“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”中提到，“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”。這給高校工作者包括高校輔導員提出了明確的方向和思路。思考如何堅持以質量提升為核心、以特色凝聚為重點、以開放合作為突破、以改革創(chuàng)新為驅動的內涵式發(fā)展的工作思路，這既是深刻把握新時代高等教育的戰(zhàn)略定位和歷史使命的必然要求，也是每一名高校輔導員面對不斷變化的現(xiàn)實條件所做出的科學決策。

一、 思想政治教育既要守，還要破

守，是要守住思想政治教育的底線，保持政治定力。思想政治工作是黨的建設的重要內容，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部第43號令）指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。可見，高等學校輔導員承擔著高校大學生思想政治教育的重要使命，應該時刻保持政治定力，自覺運用馬克思主義中國化的系列成果來武裝自己、教育學生[1]。要通過不斷地理論學習充實自我，對學生正面引導，堅定理想信念，增強“四個自信”，牢固樹立正確的“三觀”。

破，是要結合時代特點和學生個體的特點努力拓展思想政治教育的深度和廣度，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，增強思想政治教育的效果。在校大學生大多是95后，他們處于一個網(wǎng)絡信息大爆炸的時代，喜歡嘗試了解新事物，但是受年齡、閱歷的影響，缺乏辨別力，特別是對網(wǎng)絡的依賴性強，喜歡百度上找答案，論壇里尋真理，博客上找存在。根據(jù)這些情況，教師應通過調查問卷、談話、班會、團日活動等形式，了解學生真實的思想政治狀況，掌握第一手資料，善于運用新媒體手段傳播先進文化，用學生喜聞樂見的方式做教育，提高思想政治教育的吸引力。要放下架子，走近學生，用心呵護，關愛成長，真正把思政教育做到學生的心坎里，讓學生感到落地管用，破除思想政治教育就是開會通知、講話談心的錯誤思維，更不能把思想政治教育簡單的量化，要講求效果。這個效果的判定，不應是輔導員的主觀臆斷，而是通過來自在校學生、畢業(yè)生、任課教師、企業(yè)等各個群體的長期的反饋獲得。

二、黨團和班級建設既要亮，還要響

亮，是指努力培養(yǎng)學生黨員、學生干部敢于擔當、迎難而上的決心和勇氣。學生黨員、學生干部是學校和教師的得力助手，培養(yǎng)一支過得硬的學生干部隊伍可以起到事半功倍的作用。這就要求高校輔導員首先要為人師表，以身示范，勤懇務實，躬身實踐；其次要教育學生黨員主動亮明身份，發(fā)揮示范旗幟的作用。對學生干部要嚴格選拔考核、注重管理培養(yǎng)，一方面用規(guī)章制度規(guī)范行為，起到“其身正，不令而行”的效果，另一方面用團隊文化凝聚力量，做到“內化于心，外化于行”。

響，是指加強對學生黨員、學生干部的內涵式培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)出叫得響的品牌特色。學生黨員、學生干部的內涵式培養(yǎng)，歸根到底是要牢牢把握“立德樹人”這一根本任務，為青年學生成長成才提供全方位服務。一是要充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，不斷強化理想信念教育，以點帶面，使青年學生堅定信念跟黨走，增強自信。二是通過培訓、考核等方式提高學生黨員、學生干部的綜合素質，把提高工作勝任力、確立服務意識貫穿于教育管理的全過程。三是要結合二級學院的現(xiàn)實情況，打造一批有特色的品牌項目，這既為學生黨員、學生干部的成長成才營造良好的環(huán)境，同時也對激發(fā)學生黨員、學生干部的創(chuàng)造力大有幫助。

三、學風建設既要專，還要全

專，是指要系統(tǒng)的抓好學生的專業(yè)學習，做到管理科學，風清氣正。大學是學生提升發(fā)展的黃金階段，需要積累、沉淀，學好本專業(yè)的知識是最基本的要求。從近些年的情況看，學生在專業(yè)學習中有幾大誤區(qū)：一是重課堂效率，輕課下學習，滿足于課堂上的集中學習，對于課堂上遺留的不太懂甚至不懂的問題既不請教教師，課下又不及時消化解決。二是重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)，參與學校組織的企業(yè)實訓和參觀的積極性不高，而實際上對于大學生來說，尤其是理工科大學生，從理論到理論的學習是很難真正把專業(yè)搞懂弄通的。三是重考試成績，輕專業(yè)競賽，相當一部分學生認為專業(yè)課成績是提高就業(yè)競爭力的主要指標，對比賽競賽、科研團隊不夠重視，走入了誤區(qū)。這就要求高校輔導員要及時通過問卷調查、走訪談話、向專業(yè)教師詢問等方式了解學生專業(yè)學習的真實情況，既要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也要能科學預判和未雨綢繆。

全，是指不僅僅要抓好學生的專業(yè)學習，還要關注學生的全面發(fā)展，促進綜合素質的提升。從近些年畢業(yè)生就業(yè)的情況看，企業(yè)需要專業(yè)底子好的學生，更需要綜合素質強的學生，且后者發(fā)展?jié)摿Ω?。因此，我們在引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握正確的學習方法的同時，更應該讓學生樹立一種大專業(yè)、大學習的思維，做到廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。另外，在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大趨勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是新鮮的話題，因此，針對大學生“雙創(chuàng)”的學習教育也應不斷地充實完善，應努力營造有利于智力發(fā)展、習慣養(yǎng)成、品格鍛煉等方面的學習環(huán)境，促進大學生身心各方面協(xié)調發(fā)展，讓高校發(fā)展成為大學生新鮮創(chuàng)意的孵化地，習慣養(yǎng)成、技能訓練的共同體，發(fā)展已知、探索未知的試驗田[2]。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，高校輔導員工作面臨不斷變化的新情況，必須與時俱進，有效引導學生，讓思想政治教育跟上時代的節(jié)奏，同時用科學、全面的思維抓好黨團和班級建設、學風建設，不斷充實創(chuàng)新工作內容，注重質量效益，真正實現(xiàn)學生工作的內涵式發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李非，匡素芳.論高校輔導員的政治定力[J].高校輔導員，2017（3）：46.

[2] 陳法寶.學校應成為創(chuàng)意共同體[N].中國教育報，2016-9-29（6）.