陳燕飛

摘 要：近年來，隨著教育體制的不斷改革和深入，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)得到了廣大教育學(xué)者和家長的認(rèn)同，隨后教育領(lǐng)域開展許多旨在完善和豐富素質(zhì)教育理念的研究。其中以生本教育理念尤為突出，該項(xiàng)教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，在教學(xué)的過程中充分的尊重學(xué)生的主體地位，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文主要對(duì)生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：生本 教育理念 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0158-01

生本教育理念是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。生本教育理念是一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，是對(duì)師本教育理念的完善和發(fā)展，這兩者理念有許多相似的地方，這二者并非對(duì)立排斥的，而是相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系?；谏窘逃砟畹男W(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作用，并用設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵進(jìn)行理解，幫助學(xué)生形成健康的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 生本教育理念的內(nèi)涵

新時(shí)期下的小學(xué)生不論是在認(rèn)知能力上還是在學(xué)習(xí)能力上都有較大幅度的提高，他們的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的層次，對(duì)語文閱讀也有自己的看法。因此，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，這時(shí)生本教育理念應(yīng)運(yùn)而生，這是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑，提高了學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生初步形成了自己的邏輯思維體系。生本教育理念注重學(xué)生的主體地位，從某種程度上來看，生本教育弱化了教師的作用，教師不再充當(dāng)知識(shí)搬運(yùn)工的角色，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主的去對(duì)問題進(jìn)行探索和分析，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

2 以人為本，突出學(xué)生的主體地位

閱讀教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的整體語文知識(shí)水平具有非常重要的促進(jìn)作用。在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，并充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提升小學(xué)閱讀教學(xué)的效率。比如教師在閱讀教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞匯和句子進(jìn)行深入的解讀。例如：在對(duì)《贈(zèng)汪倫》這一古詩詞進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，其中有一些意向中會(huì)包含深刻的含義，這對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知水平來說，理解起來是非常困難的，這時(shí)教師就需要耐心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞的進(jìn)行深入的分析，教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)行加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解[1]。在生本教育理念最重要的是要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，擴(kuò)展課外閱讀

在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并通過有效的閱讀，提升學(xué)生的整體語文素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，進(jìn)行充分的交流，在這一過程中教師需要及時(shí)的聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，并及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師在課堂教學(xué)之余，還需要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的文學(xué)素材，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)[2]。教師為了確保學(xué)生的課外閱讀量，可以不定期的對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行抽查，或者提議讓學(xué)生相互之間交換讀物，進(jìn)而有效的豐富學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

4 為學(xué)生提供閱讀成果展示平臺(tái)

4.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，除了要引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，還需要進(jìn)行有效的閱讀，即學(xué)生能夠通過閱讀獲取到新的知識(shí)，或者在思想感情上受到了感染和觸動(dòng)，并且能在此過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和信心，教師應(yīng)當(dāng)要充分的利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，教師需要流出充足的時(shí)間給學(xué)生去進(jìn)行閱讀和思考，并在學(xué)生閱讀之后，讓學(xué)生針對(duì)閱讀材料中的人物、情節(jié)、表現(xiàn)手法等進(jìn)行評(píng)價(jià)和探討，教師在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，盡量采取夸獎(jiǎng)和引導(dǎo)的方式，這樣才能夠幫助學(xué)生形成有效的閱讀，讓學(xué)生都能夠在閱讀中有所收獲，體驗(yàn)中閱讀的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

4.2 促進(jìn)學(xué)生的合作交流

在教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師要讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與到閱讀教學(xué)的過程中，并在閱讀結(jié)束之后與教師與同學(xué)進(jìn)行深入的交流和探討[3]。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)閱讀問題的理解也肯定會(huì)存在一定的差異。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中，積極的與其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，交換意見，加深對(duì)閱讀文本的理解，互相幫助，共同進(jìn)步。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記交流閱讀大會(huì)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展現(xiàn)出來，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館中借閱一些優(yōu)秀的讀書筆記作品，學(xué)生在閱讀的過程中能夠迸發(fā)出新的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5 結(jié)語

總而言之，生本教育理念是在教育體制改革中產(chǎn)生的，是一種新型的教學(xué)理念，是對(duì)師本教育的發(fā)展和補(bǔ)充。將其引入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種新的嘗試，它可以增添小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。雖然生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是生本教育理念的發(fā)展還需要各方面的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王茉.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].課外語文，2017（2）：153-153.

[2] 李玲娓.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3] 林高亮.淺析生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（5）：79-80.