課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討

摘 要：語文這個(gè)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)水平的重要學(xué)科。隨著教育改革的不斷深入，教育理念的革新以及教育方式的改進(jìn)，課外閱讀的作用越來越引起語文教育工作者的重視。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，重視閱讀輕視寫作的現(xiàn)象并不少見。而拓展學(xué)生的課外閱讀量則可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造更寬廣的寫作空間，兼顧了讀與寫的平衡。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育 課外閱讀

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力可以有效的提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)生只有通過不斷的語言運(yùn)用才會(huì)讓課堂知識(shí)及時(shí)的被運(yùn)用，讓學(xué)生有更大的收獲。語文課堂上進(jìn)行作文的教學(xué)是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑，而讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，則可以極大的提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，對(duì)寫作能力的提升起到了重要的輔助作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的作用

（一）豐富寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，沒有足夠的閱歷，寫出的文章過于白話，缺乏文采，學(xué)生經(jīng)常在面對(duì)寫作時(shí)候無話可說，無話可寫。每一個(gè)語文教學(xué)工作者都知道，要想提升寫作水平，廣泛的閱讀是積累素材的不二法門。比如，二年四班最近在語文作文方面的表現(xiàn)讓教師有些擔(dān)憂。從最近交上來的作文情況來看，學(xué)生理解能力不過關(guān)，閱歷太少，能運(yùn)用的詞匯匱乏，甚至有的學(xué)生為了完成任務(wù)應(yīng)付了事。為了讓學(xué)生整體作文水平得到提高，該教師精心挑選了幾本內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍讓學(xué)生每天都閱讀，并簡(jiǎn)單的寫下自己的感悟。開始學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)的完成很不情愿，部分學(xué)生不愿意配合。對(duì)此，教師分析了班級(jí)里學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生群體根據(jù)性格分類，給每一類學(xué)生制定專屬書目。如此一來，提高了學(xué)生的閱讀興趣，作業(yè)也能積極完成?？上驳氖?，學(xué)生通過一段時(shí)間的積累，寫作時(shí)運(yùn)用到的素材更豐富，整體作文水平有了很大進(jìn)步。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

多讀一些課外讀物有益于學(xué)生知識(shí)的積累，理解能力的提升，以及想象力的豐富。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)生家長和教師都鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。雖然很大一部分家長和教師都認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，可是學(xué)生家長和教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的同時(shí)，卻往往帶著一種功利性的角度來看待這件事情[1]。他們通常認(rèn)為，只有那些幫助學(xué)生成績提高的書籍，才能稱得上是好的書籍。于是，給學(xué)生看的書都基本上僅限于好詞好句，詩詞歌賦，作文大全等等，因?yàn)樵陂喿x方面給學(xué)生們劃定了狹隘的范圍，這就在很大程度上限制了學(xué)生自由選擇課外閱讀類型的權(quán)利。比如，課堂上，教師按照慣例給學(xué)生們制定了閱讀的任務(wù)。可是很多學(xué)生們表示，這種閱讀方式讓他們感到了負(fù)擔(dān)，有很多學(xué)生真的不喜歡教師推薦的那幾本書籍，就算教師強(qiáng)制閱讀，他們有很多人也都是應(yīng)付了事，并沒有從中吸取到什么有價(jià)值的東西。后來，教師在班級(jí)里舉行了一個(gè)小活動(dòng)，就是在每次上課之前抽幾個(gè)學(xué)生，讓他們上臺(tái)，分享一下自己讀了哪些書，對(duì)書中的哪些片段有了怎樣的感悟。該教師發(fā)現(xiàn)，在課堂上，其實(shí)有很多學(xué)生私底下讀了很多書籍，教師給了他們一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓其他學(xué)生也都見識(shí)到了這些學(xué)生的博學(xué)多識(shí)，對(duì)他們另眼相看[2]。學(xué)生的自信心得到了滿足，會(huì)更加的上進(jìn)，其他學(xué)生也會(huì)以他們?yōu)榘駱樱e極的進(jìn)行閱讀，從而使班級(jí)里形成了一種“勤奮好學(xué)，人人閱讀”的良好風(fēng)尚。

（三）提升寫作水平

作文講究的不僅僅是辭藻的華麗，好詞好句引用了多少，一篇好文章的精髓往往體現(xiàn)在其中的思想境界中，做到有深度為佳。要做到這一點(diǎn)，只有通過閱讀來培養(yǎng)其獨(dú)特的思維方式，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情色彩的把握有自己別具一格的體會(huì)，這樣才能寫出讓人眼前一亮的好文章。在如今的中考、高考的語文作文中，寫作的出發(fā)點(diǎn)基本上是根據(jù)考生對(duì)材料的分析理解，從不同的層面來挖掘材料的內(nèi)涵。一個(gè)材料往往可以衍生出很多意思，只有從不同的角度思考，才能展現(xiàn)與眾不同的思想魅力。從語文課本里學(xué)到的知識(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)還不夠。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，讓書本中多元化的思維模式整合成自己的東西，并應(yīng)用于今后的寫作中。

二、積極開展課外閱讀的措施

在教室里、課堂中，采取一些措施鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，在提高學(xué)生作文水平方面，可以起到事半功倍的效果。比如，三年級(jí)某班教師在教室里增加了圖書角，讓學(xué)生自發(fā)地把書籍帶過來和其他學(xué)生互換課外讀物，交流彼此的讀書感想。后來，該教師要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)”為話題，通過描寫風(fēng)景進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)家長的熱愛。對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)可以運(yùn)用最基礎(chǔ)的修辭手法來描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，可令該教師驚喜的是，一些學(xué)生通過一段時(shí)間的課外閱讀，能夠?qū)⒁恍┪膶W(xué)名篇運(yùn)用到寫作中。一個(gè)學(xué)生通過閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章，初步掌握了寓情于景的寫作方式，在本次寫作中運(yùn)用巧妙。該學(xué)生的作文在全班當(dāng)作范文朗讀，激起了其對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

三、總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是讓學(xué)生積累閱歷，激發(fā)靈感最低成本的途徑。學(xué)生不僅可以在閱讀中提升寫作水平，更重要的是可以培養(yǎng)他們的思維方式，在解決日常生活中的問題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。在當(dāng)今教育改革的大背景下，小學(xué)語文作文的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)，更應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，選擇符合其年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)書籍，在學(xué)習(xí)中塑造人格。課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義重大，值得引起每一個(gè)相關(guān)從業(yè)者的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳春華.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：223.

[2] 楊斌林，胡彪.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2017（09）：3+5.

作者簡(jiǎn)介：李智敏，女，漢族，漢語言文學(xué)本科，單位：四川省宜賓市屏山縣和平街小學(xué)。