小學數(shù)學生活化教學的途徑

邱昌燦

摘 要：在小學數(shù)學教學的過程中，生活化教學模式的具體運用越來越受到人們的重視，因為生活化的教學模式能夠很有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠讓學生在學習的時候?qū)χR有更加清晰和深刻的認知。因此，越來越多的小學數(shù)學教學開始探索生活化教學模式的科學運用，在實踐中去探索生活化教學模式的科學運用。但是在具體的運用過程中，具體的運用途徑還應該在實踐中進行探索，教師要創(chuàng)新教學的具體方法，并且在實踐中探索到有效地進行生活化教學模式的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學實踐；思考探究

在小學階段，人們對數(shù)學的教學是非常重視的，從多年的教育改革成果來看，小學數(shù)學教師在教學的過程中更加重視對小學生學習興趣的培養(yǎng)，而且隨著時代的不斷發(fā)展，教育的深化改革也在不斷進行，對于小學數(shù)學教育來說，在這種背景下，新課程改革的標準對小學數(shù)學教育提出了更高的要求。教師在小學階段的教學當中要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，并且最重要的就是將小學數(shù)學的教學與小學生的生活相互聯(lián)系，因為小學階段的學生，他們的身心和智力的發(fā)展還不是很完全，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學模式來教學生的話，那么學生就會產(chǎn)生厭煩的心理，并且還會對小學數(shù)學的學習失去興趣，所以，在這種背景下，教師要改變傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、合理使用多媒體技術(shù)

無論是在城市還是在農(nóng)村，小學教師利用多媒體技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為當代教育的主流，教師采用多媒體技術(shù)輔助教學并不僅僅是為了減輕教師的教學工作量，而且最重要的是：教師能夠利用多媒體設(shè)備來為學生拓寬自身學習的視野，并且一些比較難的數(shù)學知識更容易讓學生理解和接受，因為小學數(shù)學雖然簡單，但是還是具有一定的難度和抽象性的，如果教師只是單純地將課本上面的教學知識灌輸給學生，那么學生就會對小學數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理，并且小學生還會對教師所教授的知識產(chǎn)生抵觸，從而不能夠真正地學習到有用的知識，所以教師為了提升學生的學習興趣，就要在日常的教學中合理使用多媒體技術(shù)，將小學生的實際生活融入其中，從而力求能夠充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們學習的欲望，教師也可以將學生在生活中所發(fā)生的一系列事件融入數(shù)學教學的課堂上面，讓學生能夠在一個比較熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學，從而擴寬學生的思維意識，增加學生學習數(shù)學的興趣，為其日后的知識學習提供有力的幫助。

二、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學習興趣

在小學階段的教學目標中，對于小學數(shù)學教育來說，學生不僅要學會教材當中的知識，而且還要建立起初步的數(shù)學思維，所以結(jié)合小學階段學生的實際情況來看，教師要想達到這樣的教學目標，在日常的教學當中就一定要為學生創(chuàng)造合理的生活情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以為學生布置一些開放性的課后作業(yè)，讓學生在放學以后自己探索，從而激發(fā)學生學習小學數(shù)學的欲望。在進行具體的生活化情境教學的時候，教師要注意生活化的場景，也需要注意讓學生對具體的內(nèi)容進行分析，教師要選擇學生熟悉的內(nèi)容，這樣才能夠創(chuàng)建出生活化的情景，學生對具體的內(nèi)容有很強的理解能力，這樣，教師在進行教學的時候要注意生活化場景的創(chuàng)建，然后讓學生逐漸構(gòu)建自己的知識體系，讓學生更好地挖掘自己的潛能，提升自己的綜合能力。

三、把生活融入教學中去

小學生學習不僅僅只是在課堂上進行的，而是應在生活的方方面面，教師在日常的教學活動中可以將生活融入學生的數(shù)學學習當中，讓學生將自己在課堂上所學習到的知識合理地在生活中將它們展現(xiàn)出來，教師可以積極引導學生在生活中利用數(shù)學知識來解決實際問題，比如：教師可以讓學生在家的時候利用尺子來量自己住的屋子的面積，從而提升學生解決實際問題的能力，教師將生活問題融入教學中，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠提升學生的綜合能力。所以，教師應該主動地把生活融入教學中去，有效地引導學生進行學習。

綜上所述，教師如果想要提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，取得良好的教學效果，那么就要將學生的實際生活合理地融入教學當中，認真地做好生活化的小學數(shù)學教學。每一門學科都有其特點，而對于小學數(shù)學學科來說，雖然在小學數(shù)學教材當中有許多的圖片和小故事，但是數(shù)學學科的本質(zhì)是沒有變化的，也就是說即使是小學數(shù)學，它還是具有一定的抽象性的，而小學階段的學生，他們的智力發(fā)展還不完全，而且他們沒有較好的抽象思維，所以教師在進一步提高學生數(shù)學學習興趣的基礎(chǔ)上，還要有意識地為學生開發(fā)智力，并且合理地鍛煉他們的數(shù)學思維能力，從而在完成教學目標之外，還能夠為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)，讓學生在學習數(shù)學的時候，能夠一直保持著良好的學習習慣。

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