淺析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

方德平

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)明確告訴我們，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，本文給出了一些策略。

一、利用榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)各界開(kāi)始逐漸將目光聚焦到繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化上。作為文化的先行者，各媒體人也不甘示弱，先是成功舉辦了弘揚(yáng)古詩(shī)詞文化的《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》，接著又舉辦了弘揚(yáng)中國(guó)漢字文化的《中國(guó)讀寫(xiě)大會(huì)》，這兩個(gè)節(jié)目一經(jīng)出現(xiàn)，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，受到了各界的一致好評(píng)，掀起一股全國(guó)人民學(xué)習(xí)古典文化的潮流。我們小學(xué)語(yǔ)文教師不妨利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)。

二、采取提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

提問(wèn)的教學(xué)方式是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方式。它不僅可以集中學(xué)生注意力，讓他們把更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉他們遇到問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在教授三年級(jí)下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的時(shí)候，我在上課伊始就先拋出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道鷸蚌相爭(zhēng)的故事么？”學(xué)生有的說(shuō)“知道”，也有的搖頭，表示不知道?！澳敲茨銈冎罏槭裁磿?huì)是漁翁得利么？”學(xué)生搖搖頭，表示不明白?？吹綄W(xué)生求知的眼神，我開(kāi)始為大家講解鷸蚌相爭(zhēng)的故事……在教學(xué)完畢后，我留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“如果鷸蚌分別都退一步會(huì)怎么樣？”學(xué)生思考了一會(huì)，開(kāi)始給出很多答案。有的回答：“鷸會(huì)飛走”，也有的說(shuō)：“河蚌會(huì)閉上殼。”我對(duì)他們的答案進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和肯定，接著便開(kāi)始了其他的教學(xué)。

三、利用多媒體的方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以身臨其境

時(shí)代快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，使以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式慢慢走進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)，成為教師教育教學(xué)的重要輔助手段之一。它不但可以為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀、形象的圖像，還可以通過(guò)視頻音樂(lè)等方式為學(xué)生建立美好的情境，讓學(xué)生在特定的情境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)作者的感情，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。比如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》的時(shí)候，我先用多媒體為大家播放了一首描寫(xiě)廬山風(fēng)景的《廬山戀歌》，接著伴隨著優(yōu)美的曲子，我開(kāi)始為大家介紹一些廬山的風(fēng)景，以及廬山的一些名勝古跡，當(dāng)這些介紹完畢后，我開(kāi)始播放提前做好的一個(gè)PPT，只見(jiàn)課件中忽然出現(xiàn)了很多云霧，接著這些云霧忽然變成了各式各樣的東西，有大象、老虎、獅子等動(dòng)物，還有遠(yuǎn)處的山、近處的水，以及最遠(yuǎn)處依稀可見(jiàn)的各式樓閣……通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境里學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究

分組合作是指教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行研究，在相互談?wù)摵驼撟C之間學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。在這種過(guò)程中，它可以讓優(yōu)秀的學(xué)生充分地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，也可以讓其他學(xué)生看到差距，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如在教授三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧海》的時(shí)候，我就將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)討論“為什么哪吒會(huì)鬧海？鬧海對(duì)不對(duì)？如果你是龍王你該怎么辦？”我的話音剛落，就見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在組內(nèi)熱烈地討論了起來(lái)，通過(guò)他們的討論最后得出一個(gè)結(jié)論，哪吒鬧海是對(duì)的，因?yàn)槿绻霍[海，那么東海龍王父子就會(huì)繼續(xù)興風(fēng)作浪、欺壓百姓。而東海龍王犯了錯(cuò)，所以它應(yīng)該出來(lái)給漁民道歉，主動(dòng)去承擔(dān)責(zé)任。我積極地肯定了學(xué)生的答案，接著開(kāi)始了后續(xù)的教學(xué)。

五、采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂(lè)”

游戲是小學(xué)生永恒的話題，他們很擅長(zhǎng)在游戲中找到新的樂(lè)趣，并且把這種樂(lè)趣分享給大家。所以教師在日常教學(xué)中不妨加入一些游戲，用游戲來(lái)吸引他們的注意，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境里完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如對(duì)于一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，教師就可以采取這樣的方法。就拿三年級(jí)下冊(cè)的《絕句》來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲，就是老師先說(shuō)一句，接著由學(xué)生再說(shuō)一句，直到把這首古詩(shī)背完為止。對(duì)于那些接得慢或者接錯(cuò)了的學(xué)生，教師要求他們表演一個(gè)小節(jié)目，以示懲罰。教師還可以隨即在黑板上寫(xiě)下不連貫的幾句詞，讓學(xué)生將其填滿，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的背誦。

總而言之，要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要學(xué)會(huì)吸取和借鑒先進(jìn)的思路和方法，還要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，采取多種手段提高教學(xué)質(zhì)量，為切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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