小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典有效教學(xué)淺談

江萍俠

摘 要：隨著國家力量的日益強(qiáng)大，中國逐漸走向世界舞臺的中央?？鬃訉W(xué)院等一批國學(xué)堂的建立充分表現(xiàn)了國家對于國學(xué)經(jīng)典的重視，在外來西方文化的沖擊下，作為一名學(xué)生更要學(xué)好我們國家的優(yōu)秀文化。小學(xué)教育中國學(xué)經(jīng)典課堂的滲透是增強(qiáng)全民國學(xué)素養(yǎng)的重要措施，如何創(chuàng)建高效國學(xué)經(jīng)典課堂是擺在教師面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語文；有效教學(xué)

國學(xué)經(jīng)典歷經(jīng)時代沉浮，走過五千年歷史依然熠熠生輝，背后的深奧含義和至理名言需要我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)。貫徹國學(xué)經(jīng)典教學(xué)首先要讓學(xué)生大概了解字詞的表面意思，繼而在對內(nèi)容的解讀下繼續(xù)體會內(nèi)涵和情感，意思、情感是兩大主要教學(xué)側(cè)重點，針對如何讓學(xué)生更直觀了解意思和如何讓學(xué)生身臨其境領(lǐng)悟情感，教師要具體分析找到有效策略。

一、朗誦經(jīng)典，知情曉意

國學(xué)經(jīng)典多涉及古代文言文和古詩詞，內(nèi)容篇幅大多短小精悍，具有特別的韻律和節(jié)奏，正確朗誦經(jīng)典是學(xué)習(xí)這些文章的第一步。朗誦要求字音準(zhǔn)確，斷句合理以及情感飽含。在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時，首先要求學(xué)生大聲朗讀課文，朗誦時，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會自己斷句，讀出節(jié)奏和意思。例如古詩《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！敝v究二二三的斷句，讀出詩人的思鄉(xiāng)之情。又如王維的組詩《少年行四首》中每一首都遵循二二三斷句，鮮明的節(jié)奏感讀出王維的少年豪情和為國效力的雄心壯志。只有斷句適當(dāng)，找出節(jié)奏才能通讀全文，以此了解文章意思。朗誦除了讀音和斷句，還需要朗讀者豐富的情感。教師在講解完文章后，學(xué)生在了解了課文所表達(dá)的情感基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生再次朗讀，把握字音和節(jié)奏，體會作者的所思所想，讀出充沛的感情。學(xué)習(xí)從朗誦開始，讀出意蘊(yùn)，知情曉意。

二、多媒體教學(xué)，豐富知識背景

國學(xué)經(jīng)典中的古詩和文言文都有著其豐富的創(chuàng)作背景，有關(guān)于詩人的所處境地，也有象征時代的特殊印記，這些背景都可以成為教學(xué)國學(xué)經(jīng)典的突破點，要想實現(xiàn)這些背景的引入就要借助多媒體技術(shù)。例如在學(xué)習(xí)《畫菊》《白梅》等這些描寫植物的古詩時，教師可以加入菊花梅花蘭花的圖片，讓學(xué)生對照詩文直觀感受詩人的寫作立場。在學(xué)習(xí)《宿建德江》時，結(jié)合詩詞描寫的意境，教師可尋找一些小舟?？吭诎哆?，夕陽西下，煙霧迷夢籠罩下周圍一片曠野的圖片或動態(tài)圖，銜接在一起還原這篇古詩的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生深受感染，從而體會詩人的羈旅之愁。除了圖片和視頻，聲音的融合也能滲透國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。古文《明日歌》有著很多歌唱版本，在學(xué)習(xí)這篇文章時教師可以加入歌唱版的《明日歌》，增添了課堂趣味性。歌聲的吸引讓學(xué)生更專注詩詞，是講授詩詞含義的有效手段。

三、擴(kuò)寫詩文，深刻領(lǐng)悟情感

三年級國學(xué)經(jīng)典中的古詩詞大多短小精煉，言簡意賅，領(lǐng)悟詩詞內(nèi)涵就需要把文言文轉(zhuǎn)化為白話文。在課堂學(xué)習(xí)時，教師講解每句話的意思，將文章翻譯為普通話，讓學(xué)生更深刻理解。教師要求學(xué)生擴(kuò)寫詩詞，在翻譯的基礎(chǔ)上增加描寫手法，適當(dāng)加入自己的想象，把簡短的幾句話擴(kuò)充為一段文字，要突出主旨，強(qiáng)調(diào)情感。例如杜牧的古詩《歸家》中，學(xué)生可以從稚子和詩人兩個對象出發(fā)，進(jìn)行擴(kuò)寫。前者通過語言動作描寫表現(xiàn)出孩童的天真和單純，在稚子的追問中，詩人捫心自問，陷入沉思。對后者描寫中教師可以提醒學(xué)生通過表情和思想斗爭來擴(kuò)寫詩詞，讓學(xué)生在對詩人心思的揣測中體會到詩人對日薄西山的淡淡感嘆，想象詩人露出苦笑，繼而領(lǐng)悟到詩人在歲月流逝后的安詳和平靜之情。通過學(xué)生自己的想象和描寫，詩人的復(fù)雜內(nèi)心活動躍然紙上，千絲萬縷的情感也被深刻領(lǐng)會。

四、學(xué)會摘抄，滲透國學(xué)積累

在充分領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典的深層內(nèi)涵后，學(xué)生能基本掌握這些經(jīng)典的內(nèi)容，但要長久記憶還要讓學(xué)生學(xué)會摘抄，但摘抄不是一味地抄寫，是要讓學(xué)生自主決定，碰到十分喜歡或者理解深刻的詩詞或文言警句都可以記在摘抄本上，隨時翻開閱讀品味，加強(qiáng)記憶和體會。摘抄不僅適用于課文知識，同樣適用于課外學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生在課外多多閱讀相關(guān)其他國學(xué)經(jīng)典，要求學(xué)生在自學(xué)時摘抄下自己喜愛的內(nèi)容，在“爛筆頭”的積累下滲透這種國學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。摘抄本上也可以記下學(xué)生不能理解的字詞詩句，然后在學(xué)校里請教老師，做到學(xué)無止境。在課堂上，教師要在課文基礎(chǔ)上注重引入新知識，例如介紹《少年行四首》時，也可以加入其他同類型的詩，比如李白豪情壯志的“將進(jìn)酒”。這些國學(xué)經(jīng)典學(xué)生也可以記錄在摘抄本上，豐富積累，增強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的氛圍。

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)是教改的一大重要措施，教師要積極促進(jìn)學(xué)習(xí)，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生興趣和著重積累滲透等，當(dāng)面加強(qiáng)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀文化的瑰寶，教師要本著傳承民族文化的初心努力教學(xué)，致力于提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。前路漫漫，任重而道遠(yuǎn)，教師和學(xué)生都要全力以赴，學(xué)好中國優(yōu)秀文化。

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