以趣入境知詩意

王燕

【摘 要】

中考對初中學(xué)生詩歌鑒賞能力要求非常高，教師要重視從起始年級抓起，改變詩歌教學(xué)死記硬背的老辦法，努力建設(shè)富有活力的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 詩詞教學(xué) 教學(xué)方法

在初中語文課堂教學(xué)中，詩詞教學(xué)是各層次學(xué)生領(lǐng)略我國悠久歷史文化底蘊，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力等關(guān)鍵所在。在初中語文詩詞教學(xué)中，教師要注重以趣入境知詩意，順利點燃學(xué)生詩詞興趣，在感悟、鑒賞詩詞中，提高語文綜合素養(yǎng)。

一、借多媒體優(yōu)勢，刺激詩詞興趣

在初中語文詩詞教學(xué)中，教師要借助多媒體多樣化優(yōu)勢，有效刺激學(xué)生詩詞興趣，積極、主動參與到詩詞教學(xué)各環(huán)節(jié)，順利入境知詩意，感知詩詞的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握詩詞主旨內(nèi)容，不斷獲取知識與情感體驗。

以蘇教版《錢塘湖春行》為例，上課之前，教師需要多維度深入理解該首詩詞的具體內(nèi)容，尤其是詩詞主題，從班級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)入手，利用多媒體集“文字、動畫、聲音”等于一身的特征，制作可行的多媒體課件。在課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生觀看制作的《錢塘湖春行》動畫視頻，有效刺激學(xué)生多種感官，有效激起學(xué)生探索欲與求知欲，對該首詩詞留下直觀感受。隨后，教師可以將制作的動畫視頻巧妙貫穿到該首詩詞教學(xué)各環(huán)節(jié)中，和詩詞教學(xué)重難點內(nèi)容順利融合，將抽象化、復(fù)雜化的詩詞內(nèi)容變得生動、具體。在此過程中，教師還可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，巧設(shè)問題情境，在多媒體優(yōu)勢作用下，有效刺激學(xué)生對詩詞的興趣，在具體化情境中客觀分析、探尋問題答案的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解相關(guān)詩句內(nèi)容，更好地把握《錢塘湖春行》詩詞整體內(nèi)容，深化理解該首詩詞意境以及詩人借助詩句想要表達的思想情感，還能在無形中培養(yǎng)各層次學(xué)生對生活的熱愛之情，擁有積極的生活態(tài)度。

因此，在初中語文詩詞課堂教學(xué)中，多媒體的巧妙應(yīng)用可以充分發(fā)揮其多樣化功能，深化詩詞課堂各環(huán)節(jié)，在圖片、音像、視頻等作用下，不斷刺激學(xué)生詩詞興趣，在詩詞多樣化情境中，了解詩詞創(chuàng)作背景、詩詞寫作手法、詩詞主題內(nèi)容等，近距離和詩人接觸，準(zhǔn)確把握詩意，利于活躍語文詩詞課堂氛圍，提升詩詞課堂教學(xué)價值。

二、呈現(xiàn)歷史背景，深化理解詩詞

在初中語文詩詞教學(xué)中，某些詩詞的時代特征特別鮮明，教師可以巧妙向?qū)W生展現(xiàn)詩詞歷史背景，尤其是和詩詞相關(guān)的歷史文化知識，便于學(xué)生從不同角度入手深化理解詩詞內(nèi)容，更好地走進詩詞作用下的情境，準(zhǔn)確把握詩意，日漸深化構(gòu)建的詩詞知識層次。

以蘇教版《歸園田居》為例，該首詩主要表達了詩人再次回歸田園的高興之情，但詩人陶淵明所處的時代離學(xué)生較遠，也沒有重歸田園的經(jīng)歷，很難深刻體會詩意。在講解該首之前，教師可以通過多樣化途徑收集相關(guān)的歷史背景資料，科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，將其融入到安排的教學(xué)內(nèi)容中。在詩詞課堂教學(xué)中，教師可以采用適宜的方法手段，向?qū)W生客觀呈現(xiàn)該首古詩的歷史背景，對詩人所處時代官場的黑暗渾濁以及詩人想要從遠離官場生活回歸田園生活有全新的認識，清楚詩人寫作意圖。隨后，教師可以圍繞該首古詩歷史背景，多層次引領(lǐng)班級學(xué)生鑒賞相關(guān)詩句，加深對古詩的理解程度。在講解完該首古詩之后，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位，結(jié)合詩句內(nèi)容，聯(lián)系歷史背景，進行相關(guān)的角色扮演，在具體化實踐情境中，準(zhǔn)確把握詩人蘊含在《歸園田居》這首古詩中的情感，真正意義上達到以趣入境知詩意的目的。

因此，在初中語文詩詞教學(xué)中，歷史背景的合理呈現(xiàn)利于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩詞賞析方向，準(zhǔn)確理解詩句內(nèi)涵，深刻感悟詩人筆下獨特的詩詞意境，體味詩詞情感，更好地鑒賞詩詞，日漸積累豐富的詩詞知識經(jīng)驗，科學(xué)培養(yǎng)詩詞素養(yǎng)，利于科學(xué)改變語文詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文詩詞教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、深化景象描述，引生走進詩意

言簡意賅是詩詞顯著特征之一，卻有著深刻的含義。在以趣入境知詩意過程中，教師要根據(jù)詩詞多樣化特征，科學(xué)深化詩詞景象描述環(huán)節(jié)，有效引領(lǐng)學(xué)生走進詩詞詩意，體會詩魂的基礎(chǔ)上，掌握重要的詩詞學(xué)習(xí)方法技巧，提高詩詞學(xué)習(xí)效果。

以蘇教版《浣溪沙》為例，這是蘇軾代表作品之一，屬于詞。在課堂教學(xué)過程中，教師要從該首詞中的景象入手。比如，蘭芽、溪水、春雨、黃雞，結(jié)合該首詞以及班級學(xué)生特征，深化景象描述環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的詩詞課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生理解詞中一系列景象的基礎(chǔ)上，不斷和詩人進行情感交流，在心靈碰撞過程中，客觀鑒賞詩人蘊含在景象中的深刻含義，準(zhǔn)確揭示該首詞的主題。在此過程中，教師可以將同題材的詞作品引入到課堂中，深化景象描述的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)班級各層次學(xué)生進行合理化的對比、分析，采用掌握的鑒賞方法技巧，試著鑒賞同題材的其他詞作品，更好地借助詩人描寫的景象，入詩境知詩意。以此，確保詩詞課堂教學(xué)目標(biāo)落到實處，更好地展現(xiàn)詩詞課堂特色。

因此，在初中語文詩詞教學(xué)中，景象描述的深化利于為學(xué)生構(gòu)建具體化的詩詞情境，仿佛置身于詩人創(chuàng)作詩詞現(xiàn)場，感知多樣化景象的基礎(chǔ)上，有效點燃詩詞興趣，在詩境中領(lǐng)略詩意，有效提高詩詞理解、鑒賞等能力，科學(xué)培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

總而言之，在初中語文詩詞教學(xué)過程中，教師要從多方面入手深化詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)，順利實現(xiàn)以趣入境知詩意，促使學(xué)生獲取詩詞知識與情感體驗的同時，有效促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

【1】譚偉平.以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學(xué)【J】.考試與評價，2016（04）

【2】鐘喜蓮.初中語文詩詞教學(xué)設(shè)計——以趣入境知詩意【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015（22）