淺談中學(xué)班主任的工作藝術(shù)

陳天琪

摘 要：班主任工作是學(xué)校里最繁重、最瑣碎的工作，但也是一門(mén)最講藝術(shù)性的工作。班主任管理水平的高低、教育方法是否得當(dāng)，將直接影響學(xué)生的發(fā)展。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生和班級(jí)，班主任對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他任何教師。做好班主任的各項(xiàng)工作，就要傾注全部的身心，工作要耐心細(xì)致，還要講究一定的方法藝術(shù)，才能收到顯著的效果。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 工作藝術(shù)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中中學(xué)班主任工作意見(jiàn)》指出，“中學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，即是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)?！卑嘀魅尾粌H是一位學(xué)科專(zhuān)家，也是一門(mén)藝術(shù)者。如果不講究科學(xué)性與藝術(shù)性，那么班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)的眼中，是“學(xué)校保姆”或“學(xué)校警官”，實(shí)際工作證明班主任不是一種低級(jí)工作的保姆或高壓式的管教，也不是簡(jiǎn)單重復(fù)工作的普通勞動(dòng)。

一、班主任的自身素質(zhì)

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，意思就是自己首先管好自己，才能管好別人，否則，自己都不行，沒(méi)人聽(tīng)你的。班主任應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)呢？

班主任的一言一行和一舉一動(dòng)，對(duì)自己班上的學(xué)生都起著潛移默化的作用。加強(qiáng)自身修養(yǎng)的內(nèi)涵也是多方面的，除了基本的道德素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地努力和學(xué)習(xí)，讓自己具備多方面的知識(shí)和才能。加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)也是最根本的，專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提上去了，作為一個(gè)班主任才有了最起碼的威信，這樣學(xué)生也會(huì)佩服和尊敬。此外，班主任在課余時(shí)間還得盡可能地閱讀大量豐富的書(shū)籍，源源不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)彌補(bǔ)自己的不足，通過(guò)理論的充實(shí)和實(shí)踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來(lái)征服學(xué)生的心靈，獲得他們的認(rèn)可。

二、班主任在學(xué)生中的位置

我自己總結(jié)和歸納班主任有四種類(lèi)型，保姆型、保安型、偶像型、無(wú)所謂型。保姆型容易造成學(xué)生對(duì)你的依賴(lài)，缺乏主動(dòng)性，所謂“慣”孩子；保安型讓學(xué)生害怕，惟命是從，心里不服，表面上服從；偶像型是崇拜和膜拜，做什么都是正確的，沒(méi)有一定的判斷力；無(wú)所謂型的是順其發(fā)展，缺乏引導(dǎo)性，所以班主任都愿意成為即讓學(xué)生敬佩又有親和力的，讓學(xué)生一生難忘，習(xí)主席至今還記得他的中學(xué)老師，曾教他背詩(shī)，后來(lái)老師成了詩(shī)人，習(xí)主席經(jīng)常對(duì)人提起說(shuō)：“我的中學(xué)老師是個(gè)詩(shī)人”，充滿了對(duì)老師的敬意。

班主任在學(xué)生中身教勝過(guò)傳言，讓學(xué)生做到的班主任，首先要做到，比如：舉止大方，服飾得體，談吐高雅，做人正派，情操高尚，敢于擔(dān)當(dāng)，不畏艱難。如現(xiàn)在教師戰(zhàn)線上的模范，當(dāng)發(fā)生地震火災(zāi)時(shí)，老師讓學(xué)生先撤離自己留后；當(dāng)遇到狂駛過(guò)來(lái)的車(chē)輛，要撞向?qū)W生時(shí)，她挺身而出，危機(jī)時(shí)刻推開(kāi)學(xué)生脫險(xiǎn)，自己卻被撞傷。這樣的班主任可想她們平時(shí)也是對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，否則，不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻舍己救人，有了這樣的品行，班主任在學(xué)生心中的位置是高大上，有較高的位置。

三、班主任發(fā)揮班委會(huì)的作用

班主任是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，班主任的工作藝術(shù)還體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣與教育教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)班級(jí)是由若干個(gè)體組成的，班主任是一個(gè)穿線人，把若干個(gè)體穿成一個(gè)整體，協(xié)調(diào)一致。

班主任應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，班委會(huì)不乏是解決此問(wèn)題的一把鑰匙。首先，要選拔幾位有責(zé)任心、敢擔(dān)當(dāng)、學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生組成班委會(huì)。方法可以采取自薦、推薦、投票、選舉等民主公開(kāi)、公正、公平的方式產(chǎn)生，使班委會(huì)在學(xué)生中有較高的威信。在以后的班級(jí)事務(wù)上，首先要求班干部發(fā)揮火車(chē)頭的帶頭作用，充分發(fā)揮他們的才能，在工作的實(shí)施中，班干部走在前，起到率先垂范的作用。

選拔合適的班干部，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并且定期地進(jìn)行換屆，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓有能力的同學(xué)都能參選，參與班級(jí)管理，班主任的管理工作因?yàn)橛辛诵≈侄兊镁袟l。

四、班主任因材施教

班里每個(gè)同學(xué)都有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，班主任在學(xué)習(xí)上、生活上以及家庭等方面，多從善意出發(fā)，理解包容，特別是弱勢(shì)學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生，家庭有問(wèn)題的學(xué)生，要更加關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓他們心中的心里話愿意向班主任傾訴，對(duì)這些學(xué)生要有耐心地引導(dǎo)和幫助。批評(píng)學(xué)生也要講究藝術(shù)，對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法，用正面激勵(lì)和煥發(fā)向上的精神來(lái)引導(dǎo)他們。

對(duì)處理學(xué)生之間的糾紛，要先弄清楚來(lái)龍去脈，分析事情發(fā)生的原因，棘手的問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，可以冷處理或者放一放，讓對(duì)方冷靜下來(lái)再處理，切忌不分青紅皂白、含糊處理，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，只要改正了，做出了成績(jī)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定，不吝表?yè)P(yáng)，俗話說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！?/p>

和諧的師生關(guān)系，就是在班主任老師的噓寒問(wèn)暖中逐漸建立起來(lái)的，學(xué)生在放松的狀態(tài)中，愿意和班主任進(jìn)行交流，愿意和班主任做朋友，這樣的氛圍和環(huán)境無(wú)疑有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

五、重構(gòu)新型的班主任職責(zé)

怎樣教書(shū)育人是班主任的第一職責(zé)，特別是中學(xué)班主任，應(yīng)該把培養(yǎng)什么樣的人，今后發(fā)展成什么樣的人，這都取決于班主任的認(rèn)知與定位，如果按照以往的模式把班主任理解成單純的老師及學(xué)生規(guī)范化的管理者，那么培養(yǎng)出的學(xué)生缺少獨(dú)特的思維，走向模式化的機(jī)器人，也是中國(guó)教育多年來(lái)培養(yǎng)不出高尖端人才的問(wèn)題，值得思考。

中學(xué)班主任的職責(zé)，既要繼承傳統(tǒng)，也要在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，有以下的看法：

1.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)豐富，感情充足的多元化的個(gè)體，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不是人云亦云，善于獨(dú)立思考，敢于否定，有超前意識(shí)。

2.增強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)交流，有關(guān)部門(mén)充分利于寒暑假期，可以輪流參加橫向縱向及不同地的培訓(xùn)交流活動(dòng)，互相促進(jìn)，互相提高。

3.實(shí)現(xiàn)班主任職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，在繼承摸索出班主任規(guī)律性、共性的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行新時(shí)代發(fā)展的需求，創(chuàng)造更適合未來(lái)我國(guó)發(fā)展需要的新理念、新內(nèi)容、新看法的班主任職責(zé)，使班主任工作科學(xué)化、藝術(shù)化。

總之，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，也是代表學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的橋梁，其重要性可想而知，因此，要求班主任在語(yǔ)言表達(dá)上、領(lǐng)導(dǎo)上和指揮上，組織協(xié)調(diào)，批評(píng)激勵(lì)上講究藝術(shù)，廣大的班主任老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一定可以不斷地豐富和改進(jìn)，從而讓中學(xué)班主任的管理工作越來(lái)越完善，讓孩子們?cè)诟玫沫h(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓班主任的工作更加藝術(shù)化，推進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的向前發(fā)展。