減負(fù)與高效

呂曉紅

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；作業(yè)；規(guī)范性；思維能力；精講精練

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0124—01

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要組成部分，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的有效途徑。本人從事歷史教學(xué)二十多年，在作業(yè)的布置上進(jìn)行了積極的嘗試，針對如何布置歷史作業(yè)，有以下體會。

一、初一階段歷史作業(yè)的布置要注重規(guī)范性、提升趣味性

對于初中起始年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。開學(xué)第一節(jié)課，筆者一方面給學(xué)生講述學(xué)習(xí)歷史的重要性，另一方面告訴他們應(yīng)遵守的教學(xué)要求，其中，作業(yè)的書寫格式和要求是重點(diǎn)內(nèi)容之一。對于學(xué)生的第一次作業(yè)，筆者專門做了講評，提出了作業(yè)中存在的問題，表揚(yáng)了作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)有動力，趕有目標(biāo)。在期中考試之后，又在班級中進(jìn)行了歷史作業(yè)展評。這個小活動對優(yōu)秀學(xué)生而言是一種鼓勵，對作業(yè)完成不太認(rèn)真的學(xué)生來說則是一種督促。在筆者的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷史作業(yè)的書寫非常規(guī)范。通過一段時間的教學(xué)，筆者和學(xué)生們逐漸熟悉起來，在此基礎(chǔ)上，針對部分學(xué)生的近況，筆者精心書寫作業(yè)評語，或鼓勵或警醒，把它當(dāng)作師生心與心交流的機(jī)會。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時提升作業(yè)的趣味性，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以強(qiáng)化知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而收到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)完有關(guān)“雕版印刷”的內(nèi)容后，筆者給學(xué)生布置的作業(yè)是：選取自己姓名中的一個字自制一枚小印章，材料不限，下節(jié)課進(jìn)行展示，并將印章上的字統(tǒng)一印在一張較大的白紙上作為班級新板報。學(xué)生們躍躍欲試，興趣盎然。展評課上，學(xué)生們出示的作品異彩紛呈，五花八門，他們的想象力、創(chuàng)造力超乎筆者的想象。學(xué)生們還暢談了制作的艱辛與不易，交流了制作技巧，紛紛表示為我國古代偉大的四大發(fā)明而自豪。

二、初二階段的歷史作業(yè)布置重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在日常教學(xué)中，筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。當(dāng)他們進(jìn)入初二階段，隨著歷史學(xué)習(xí)的深入，筆者會在每節(jié)課適時補(bǔ)充一些課外知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度去看待歷史事件。在作業(yè)的布置上，會讓他們嘗試著寫小文章，文章可長可短，哪怕兩三句話也行，但必須是自己真實(shí)的感想，杜絕網(wǎng)上抄襲。如在學(xué)習(xí)完八年級上冊第七課《維新變法運(yùn)動》后，筆者布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：十九世紀(jì)下半葉，許多國家通過變法尋找出路。1898年中國進(jìn)行了戊戌變法，變法失敗，中國仍然處于半殖民地半封建社會，戊戌變法失敗說明了什么？談?wù)勀愕母邢?。對于初二的學(xué)生來說，由于有平時的訓(xùn)練和鋪墊，完成作業(yè)不是太難，學(xué)生多少能寫得出來。經(jīng)過一番討論之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，通過對比，學(xué)生思路打開。引導(dǎo)學(xué)生寫這樣的小文章，不但幫助他們鞏固了所學(xué)知識點(diǎn)，提高了學(xué)生分析比較的能力，還可以使學(xué)生進(jìn)行一次自我思想教育，明事又明理。

三、初三階段注重精講精練，回歸教材

進(jìn)入初三階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，一個顯著的變化就是“三多一少”，即課程多、作業(yè)多、考試多、休息時間少。學(xué)生們根本沒有時間和精力在課余時間去學(xué)習(xí)歷史。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，歷史教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？只有緊緊抓住課堂四十分鐘，靠教師深厚的專業(yè)知識、精彩的講解去吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們高效學(xué)習(xí)。在開學(xué)后的第一節(jié)課上，筆者對學(xué)生說：“我不布置課堂作業(yè)，只要大家在每周兩節(jié)歷史課的時間里跟著我的思路走，認(rèn)真聽講，提高聽課效率，爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)80%的內(nèi)容?！惫P者還調(diào)整了教學(xué)步驟，整個初三教學(xué)分三步走。第一步，講好每一節(jié)課，用精彩的講授吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，盡快結(jié)束新課教學(xué)。第二步，做好全面復(fù)習(xí)。依據(jù)歷史會考《考試說明》回歸歷史教科書，從教材中找到考點(diǎn)并分析考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化識記考點(diǎn)。對照考點(diǎn)，一單元一單元地過關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生通讀教材尤其是課堂上重點(diǎn)標(biāo)記的知識點(diǎn)，包括課本中的小字、圖表部分，厘清知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。在此基礎(chǔ)上，把歷史的會考點(diǎn)歸納整理，打印出來發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三步，精講、精練習(xí)題。經(jīng)過前兩輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史知識有了比較完整、系統(tǒng)的掌握，在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，設(shè)立專題，整合構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將前后相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生總攬全局，綜合分析，從不同角度審視知識體系，強(qiáng)化練習(xí)效果。

編輯：孟 剛