信任的力量

董建華

一天上課時(shí)，我講得津津有味，學(xué)生也隨著講課節(jié)奏，跟著一呼一應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，快下課時(shí)，我為這節(jié)課的高效而沾沾自喜，帶著滿意的眼神環(huán)顧了一下全班學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)在一張張笑臉中，唯獨(dú)女生小雨低著頭，手不停地忙碌著，她的行為一下子吸引了我的眼球。

我順著學(xué)生肩膀之間的空隙望去，發(fā)現(xiàn)小雨的課桌上堆滿了各種彩線、彩紙、細(xì)棒等等，雙手靈活自如地編織著小花籃，嘴巴一張一翕的，看樣子好像還在哼歌。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我信步來(lái)到小雨跟前，毫不留情地將其課桌上的剪刀、彩紙等等所有編制花籃的用具全部收繳，她一下子嚇得目瞪口呆，驚慌失措地望著我，我又將她手中還沒(méi)編制完的花籃也收繳了，隨后不動(dòng)聲色地返回講臺(tái)，繼續(xù)講課。

下課后，我剛到辦公室，小雨也接踵而至，還流著淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，您把收繳的這些還給我吧！”

“給你？好讓你將沒(méi)編完的小花籃繼續(xù)編完嗎？”我?guī)е鴳嵟恼Z(yǔ)氣回答。

“不是的，我再也不會(huì)在課堂上編花籃了，今天中午回家，在網(wǎng)上學(xué)會(huì)了編制小花籃，覺(jué)得好玩，越編越有趣，竟然忘了自己還在課堂上了，我保證再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。”她低著頭回答。

“你讓我怎么相信，以后不再犯了？”我面帶疑惑地問(wèn)她。

“我用課堂表現(xiàn)和成績(jī)來(lái)保證，如果在課堂上做了其他事，成績(jī)肯定會(huì)下降的?！彼龍?jiān)定地回答。

“如果再犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，我該怎么處理你呢？”我接著問(wèn)道。

“老師，您不是說(shuō)過(guò)信任是金嗎？我不會(huì)違背諾言的，如果您信任我，就將這些還給我，如果不信任我，我就不要了?！边@個(gè)孩子，還很會(huì)將我的軍呢？我聽(tīng)后，沒(méi)說(shuō)什么，用眼神示意她將辦公桌上收繳的東西全部拿走。

不久，在課堂上，我再次看到她在編制花籃，我輕輕來(lái)到她身邊，小聲對(duì)她說(shuō)：“我相信你是會(huì)一諾千金的，只不過(guò)暫時(shí)忘了這是課堂，但我不會(huì)收繳你的東西，因?yàn)槟闶侵档梦倚湃蔚膶W(xué)生?！?/p>

她的臉?biāo)⒌匾幌录t了，迅速將這些收好，挺直腰桿，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。過(guò)了幾天，她在自習(xí)課上編制花籃，又被我看見(jiàn)了，我走過(guò)去，輕輕敲了敲她的課桌后，一言不發(fā)地離她而去了。

下課后，她低著頭，來(lái)到辦公室，紅著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，我是不是不值得你信任？”

“你不是說(shuō)，信任你，就不收繳嗎？我沒(méi)有收繳，說(shuō)明我仍然對(duì)你充滿了信任，老師相信你的自制力。”

“老師，謝謝您在我屢次犯同樣錯(cuò)誤的情況下，還一如既往地信任我，我保證以后絕不會(huì)讓您失望的?！?/p>

果然，在以后的課堂中，她上課特別注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，以前的數(shù)學(xué)成績(jī)僅處于中等，真是思想一飛躍，行動(dòng)就自覺(jué)，她的成績(jī)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間徘徊后，開(kāi)始快速上升，現(xiàn)在的孩子都聰明，只要努力，成績(jī)就沒(méi)有不上升的道理，在以后的每次考試中，她都能穩(wěn)居班級(jí)前列。

信任是一種高尚的情感，是連接人與人之間的紐帶。老師有義務(wù)去信任自己的學(xué)生，即使他們經(jīng)常會(huì)違背自己的諾言，我們?nèi)匀灰獙?duì)他們充滿期待，讓他們體諒到信任的重要作用和力量，一名被老師信任的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤之后，心中往往充滿了愧疚之情，悔過(guò)之心。

在日常生活中，對(duì)學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，多一份信任和提醒，少一份批評(píng)和責(zé)備，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)多一份感激和信任，在信任的驅(qū)使下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，教育效果也許遠(yuǎn)勝老師的苦口婆心、批評(píng)指責(zé)，因?yàn)槔蠋熤v過(guò)的許多道理，學(xué)生大都明白，老師只不過(guò)將這些道理重復(fù)了一遍又一遍，學(xué)生可能早已厭煩了，如果能讓他們感悟到老師的信任，也許是對(duì)他們行動(dòng)的最好鞭策。

編輯：王金梅