楊璠

摘要：音樂(lè)與我們生活息息相關(guān)，它在我們生活中扮演著重要的角色。雖然音樂(lè)教育在高職院校發(fā)揮著獨(dú)特的作用，但是音樂(lè)教育的發(fā)展存在一些問(wèn)題。這就需要教育工作者從工作實(shí)踐和生活實(shí)踐中，探索、研究教育改革的新方向。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；改革方向；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0001-01

如今要求高職院校的學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展音樂(lè)教育尤為重要，音樂(lè)具有感染力。音樂(lè)教育可以陶冶情操，發(fā)揮學(xué)生的想象力。高職院校需要培養(yǎng)有素質(zhì)的全面發(fā)展型的人才。

1.高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，熱愛(ài)音樂(lè)的人有很多，喜歡唱歌的人也有很多，但是他們并不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在的原因有很多，比如，可能是因?yàn)檎n堂枯燥、音樂(lè)設(shè)施條件不夠好，老師的教學(xué)方法有問(wèn)題。教師和家長(zhǎng)的阻礙才是最大的原因。作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，去支持他們和幫助他們。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的條件，投入物力財(cái)力，去發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這才是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。

1.2 課程設(shè)置上存在的問(wèn)題。大多數(shù)高職院校把音樂(lè)課設(shè)為選修課，采取學(xué)分制的方法，大多數(shù)的人沒(méi)有理解專(zhuān)業(yè)與業(yè)余、普遍與特殊的教育關(guān)系。選修課有選修課的意義，作為選修課，更應(yīng)該充分利用上課時(shí)間，抓住機(jī)遇，讓更多的學(xué)生了解音樂(lè)并且愛(ài)上音樂(lè)。音樂(lè)教育受客觀條件的制約。音樂(lè)教育和音樂(lè)實(shí)踐應(yīng)該相結(jié)合，這是大多數(shù)教育工作者應(yīng)該了解的問(wèn)題，但因?yàn)榭陀^條件而忽略了這些問(wèn)題。

1.3 教材問(wèn)題。高職院校選用的音樂(lè)教材基本上都是根據(jù)音樂(lè)教師的愛(ài)好選用的，并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很多老師對(duì)教材的滿意度較低，所以音樂(lè)教材的教育程度也較低，音樂(lè)教育和文化教育相比，對(duì)音樂(lè)教育投入較少。教學(xué)質(zhì)量和教材的選用有直接的關(guān)系，教材中的基礎(chǔ)知識(shí)可以增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要我們重視教材的使用問(wèn)題，選擇一本好的教材，才能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

1.4 師資問(wèn)題。高職院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程就會(huì)配備相關(guān)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教師大多畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或者師范類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校，但是由于教師資質(zhì)有限，并不能滿足學(xué)生多方面的需求。音樂(lè)教師教學(xué)單一，教學(xué)內(nèi)容保守，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)得不到更新，音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐沒(méi)有相結(jié)合，導(dǎo)致了教師資質(zhì)滯后。還不能適應(yīng)高職院校音樂(lè)教育工作，未達(dá)到要求。這就要求音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)先提高自身能力，提高自己的教學(xué)水平。

2.高職院校音樂(lè)教育教改模式探討

2.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人制宜，因材施教。高職院校音樂(lè)教育的教學(xué)對(duì)象都不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)生，他們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的審美意識(shí)，欣賞能力。對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有計(jì)劃，有目的的分階段進(jìn)行教學(xué)。要培養(yǎng)他們的審美意識(shí)、欣賞能力和對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課堂上，教師要親自示范表演，一邊強(qiáng)化一邊引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到音樂(lè)課堂的氛圍當(dāng)中，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到樂(lè)趣，要選擇內(nèi)容積極向上的、有趣的、陶冶情操的、勵(lì)志的音樂(lè)教材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選課，讓學(xué)生在課堂的個(gè)性，創(chuàng)造獨(dú)特的音樂(lè)。

2.2 教育模式上，把音樂(lè)教育納入課程體系中。把音樂(lè)體育道和文化相同重要的地位，采用學(xué)分制，讓高職院校的學(xué)生參加音樂(lè)考試，在課程的處理上使用選修和必修相結(jié)合的方法，既讓學(xué)生自主選課，也要強(qiáng)制學(xué)生上課。

2.3 在教學(xué)方式方法上，積極開(kāi)展音樂(lè)教育的第二課堂。在學(xué)校里，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參加到社團(tuán)當(dāng)中，比如有歌唱社團(tuán)，大合唱社團(tuán)，樂(lè)器社團(tuán)等，學(xué)生應(yīng)該積極的投入到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中去，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，積極的投入到實(shí)踐當(dāng)中，不僅有利于學(xué)生的身心健康，還能提高自己的音樂(lè)素質(zhì)。如果學(xué)校有音樂(lè)節(jié)可以主動(dòng)積極的報(bào)名。在寒暑假期間，還可以做一些關(guān)于音樂(lè)的兼職，比如說(shuō)，開(kāi)音樂(lè)輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)一些有音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生們。

2.4 在師資管理方面，完善相關(guān)的管理機(jī)制，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量。高職院校在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的管理培養(yǎng)，更加嚴(yán)格的要求音樂(lè)教師，應(yīng)該利用獎(jiǎng)懲機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的積極性，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的解決學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題。仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)，和學(xué)生及時(shí)的溝通和交流。音樂(lè)教師在課堂上要集思廣益，積累上課經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)文化藝術(shù)教育的運(yùn)用已廣泛普及到各領(lǐng)域之中，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的綜合應(yīng)用能力及服務(wù)性要求越來(lái)越高，從而對(duì)高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、技術(shù)性、應(yīng)用性等復(fù)合型能力教育以及崗位資格標(biāo)準(zhǔn)的確立提出了新的改革方向，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送復(fù)合型音樂(lè)技術(shù)人才，已成為高職音樂(lè)教育的重要工作要點(diǎn)。音樂(lè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，作為音樂(lè)教育的工作者，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任，提高學(xué)生們的教育素質(zhì)。創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓晶晶， 游晉卿. 高職院校音樂(lè)教育存在問(wèn)題與改革方向分析[J]. 教育界，2012，（9）.

[2] 汪靚. 高職院校音樂(lè)教育課程體系改革的方向與重點(diǎn)[J]. 大學(xué)教育科學(xué)，2009，（6）.

[3] 姚科宇. 高職院校音樂(lè)教育存在問(wèn)題與改革方向分析[J]. 華章，2014，（11）.