淺談如何改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的方法

黃慧慧

摘要：近些年來，我國對新課程進(jìn)行了很大改革，在改革的同時(shí)也把高中英語提高到一個(gè)很關(guān)鍵的位置。相對而言，在英語學(xué)習(xí)中比較重要的英語閱讀也在改革中扮演了關(guān)鍵角色，所以針對這個(gè)重點(diǎn)問題，本文強(qiáng)調(diào)教師以及學(xué)生都需要在學(xué)習(xí)英語時(shí)重視英語閱讀。本文深入研究高中英語閱讀，從教育的根本出發(fā)，以此來改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)；高中英語；閱讀教學(xué)；方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0121

從新課標(biāo)改革到現(xiàn)在，高中英語教學(xué)也在不斷改進(jìn)和提升，不管是觀念還是教學(xué)方法，都取得了比較可觀的進(jìn)步，不過真正的問題卻總沒有很好的解決方法。面對這樣的現(xiàn)狀，只能先從實(shí)際教學(xué)下手，從每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行分析，從中根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的教學(xué)，這樣才能讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的強(qiáng)項(xiàng)以達(dá)到教學(xué)的目的，英語閱讀能力也隨之強(qiáng)化。本文主要分析如何改進(jìn)高中英語閱讀現(xiàn)狀，讓高中英語的質(zhì)量有更大的提升空間。

一、高中英語閱讀在目前階段的現(xiàn)狀

1. 英語教學(xué)不重視對英語的泛讀

就目前的英語教學(xué)而言，大部分教師比較注重對英語文章的精讀，忽略英語的泛讀。一些教師本身的想法就是認(rèn)為把英語和語法結(jié)合就可以了。這可以看出來，部分教師的教學(xué)方法是很片面的。所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)必須要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用能力，從本質(zhì)上認(rèn)定英語是一種交流方式，不能當(dāng)它僅僅是在背誦英語單詞。

2. 教學(xué)的方式相對而言較為單一

從目前的英語教學(xué)來看，很多教師在教學(xué)課堂使用的教學(xué)方式還是相對很單一的，這從以下兩個(gè)方面可以表現(xiàn)出來：首先是由于我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對英語教學(xué)有一定的影響，所以在這個(gè)前提下很多教師在英語教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)都放在了對英語語法的分析上，這樣的教學(xué)會潛移默化地讓學(xué)生把英語句子分開來理解，這個(gè)習(xí)慣會使學(xué)生的英語閱讀效率降低，學(xué)生也很難把所學(xué)到的英語知識運(yùn)用到實(shí)際中；其次，教師在教學(xué)時(shí)一般注重學(xué)生對文章的整體閱讀，但是在這時(shí)沒有讓學(xué)生對語法有更加深入地掌握，如果在未來的自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到了比較復(fù)雜的題目和詞語，就沒有能力對它們進(jìn)行有效理解，從而使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

二、針對高中英語教學(xué)提出改進(jìn)對策

在對高中英語多年的調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，筆者重點(diǎn)針對目前英語閱讀教學(xué)中的不足，給英語高中教師提出以下對策：

1. 在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

如果想要改變目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要改變教師的傳統(tǒng)觀念，讓每位英語教師不僅能注重學(xué)生的英語精讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行泛讀。在不同的階段要對學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)和引導(dǎo)，比如一周安排一段時(shí)間讓學(xué)生自主泛讀，這樣學(xué)生就不會對英語產(chǎn)生枯燥心理，他們會覺得每篇英語閱讀文章都是一篇優(yōu)美的文章。在學(xué)生閱讀的時(shí)候，要求學(xué)生在限定的時(shí)間里完成閱讀，閱讀完成后發(fā)表自己對文章的感言和意見，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的更高境界。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生會有更加新鮮的想法，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣就算學(xué)生遇到再復(fù)雜的閱讀理解題目，也能保持從容和勇敢的心態(tài)，為未來學(xué)生的整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 改進(jìn)以往的教學(xué)方式

從目前的階段來看，教師在不斷改進(jìn)課程內(nèi)容和模式時(shí)不能忘了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以要以學(xué)生為本，教師在英語教學(xué)時(shí)不要忘了時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的積極學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使得每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，把整個(gè)英語課堂的活躍氛圍調(diào)動起來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到可觀的提高，達(dá)到教學(xué)的目的。不過教師需要注意的一點(diǎn)就是教師對學(xué)生的作用是啟蒙和輔助，而不是推動機(jī)器，所以整個(gè)英語閱讀學(xué)習(xí)的主導(dǎo)還是在于學(xué)生自身，讓每位學(xué)生都明白他們才是課堂的主角，所有的學(xué)習(xí)和活動都是以學(xué)生為基礎(chǔ)，如果學(xué)生都能認(rèn)清自己是課堂的主體，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果都會得到很大提升。

3. 增加學(xué)生在詞量上的積累

每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的前提都需要很大的英語詞匯量來協(xié)助，這可以體現(xiàn)詞匯量在英語閱讀中是非常重要的組成部分，所以教師必須讓學(xué)生重視詞匯積累。教師要給學(xué)生設(shè)定一個(gè)要求，高中生在詞匯量上需要達(dá)到4500單詞左右，同時(shí)也會運(yùn)用一些常用語句以及搭配方式。不過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)在的高中生在詞匯量的積累方面還是非常少的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到所預(yù)想的要求，更別談能夠熟練運(yùn)用。針對這個(gè)現(xiàn)象，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)會自行積累詞匯、背誦詞匯，定期檢查學(xué)生的詞匯筆記，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于英語教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠順利地進(jìn)行表達(dá)，而不僅僅是針對應(yīng)試教育，有的教師只關(guān)注學(xué)生在英語科目上的分?jǐn)?shù)，所以他們的工作方向就是提高學(xué)生在英語方面的分?jǐn)?shù)。針對這個(gè)現(xiàn)象，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。在每次上課時(shí)，教師需要給學(xué)生閱讀文章的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體等條件下鼓勵(lì)他們閱讀更多的文章，這樣他們的閱讀興趣會更加得到提升。

比如，教師在上課時(shí)不能只顧著講解課文和布置練習(xí)題，要把教學(xué)課堂活躍起來，最直接的方式就是讓學(xué)生自行閱讀，而教師的任務(wù)就是在他們旁邊引導(dǎo)他們閱讀的方法。引導(dǎo)的方法有很多種，如：學(xué)生在閱讀的時(shí)候教師提出問題，讓他們帶著問題進(jìn)行閱讀并且思考，首先要快速瀏覽，掌握大概的內(nèi)容，下一步就是精讀文章，并且大膽猜測新詞匯的含義，然后結(jié)合教師所提出的問題在文章中找出答案，順便記下來，這樣就會對整篇文章有更好的理解。

從以上的情況來看，英語教學(xué)還存在很多不足之處，需要解決的問題還非常多，要想應(yīng)對這些情況，教師需要針對目前的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)改革，重視教學(xué)中所遇到的問題，然后在不斷實(shí)踐中創(chuàng)新以達(dá)到解決的目的。教師要緊跟時(shí)代步伐，讓教學(xué)理念跟上創(chuàng)新的節(jié)奏，從而得到更加適合現(xiàn)代社會的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為第一中學(xué) 238300）