在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的探討

阮利萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，課堂效率的提升已然成為小學(xué)語文課堂所追求的目標(biāo)。而小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的初始階段，其教學(xué)活動的開展必須得到加強并重視效率，并且還應(yīng)加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此來為今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；構(gòu)建

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0102

高效課堂是對課堂進行不斷優(yōu)化的過程，并且還是每位教師追求的目標(biāo)。從現(xiàn)代教育理念的角度而言，要想進行語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，首先就得構(gòu)建能夠?qū)W(xué)生主觀能動性充分調(diào)動起來的教學(xué)模式。課堂教學(xué)同樣屬于一門藝術(shù)，是一種由師生共同參與的復(fù)雜性活動。而怎樣在當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)高效課堂，是當(dāng)前語文教育工作者必須重視的一個課題。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，提升課堂效率

教學(xué)模式的指導(dǎo)性原則就是教學(xué)觀念，而要想有效提升課堂效率，那就必須積極進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大都是教師進行單方面講授，而學(xué)生只能夠被動聽。而在這種模式下，學(xué)生雖然能夠避免很多自主學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，不過在這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式下，難免會出現(xiàn)教學(xué)方式僵化以及教學(xué)氛圍枯燥等情況，這嚴(yán)重影響到了對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，人們開始呼吁素質(zhì)教育改革，積極轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)理念。例如在《烏鴉喝水》這篇文章授課之前，可以鼓勵學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，并且做好朗讀文章的準(zhǔn)備，之后再進行指導(dǎo)教學(xué)。在自主預(yù)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該提出一定的問題，以此來為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)指明方向，例如“如果你們是這只烏鴉你們會通過什么方法來喝到瓶子中的水呢？”這樣不僅僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維想象能力，并且在實際教學(xué)中學(xué)生也會有自己的想法，不會存在著單方面的講授，這樣小學(xué)語文教師在進行實際教學(xué)的過程中就會收到事半功倍的效果。這種形式的教學(xué)不僅僅在很大程度上避免了學(xué)生參與度過低等問題，并且還極大地豐富了教學(xué)形式，使得學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動等特點，并且對于周邊的新鮮事物和未知事物都有著強烈的求知欲望以及好奇心。而小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用好這一點，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在《小馬過河》這篇文章的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以讓學(xué)生分角色來進行這篇課文的朗讀，同時還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力來對課文內(nèi)容進行一定修飾，以此來對文章進行多彩演繹。讓學(xué)生清楚明白做什么事都得結(jié)合自身的實際情況來進行考慮，而不是人云亦云，適合別人的方法并不一定適合自己。而要想有效完成這一過程，必須要求教師充分理解文章。并且這個過程屬于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進行情境演繹的時候，小學(xué)語文教師也可以結(jié)合學(xué)生的表演情況來對學(xué)生理解課文的程度進行考察。這對于小學(xué)語文課堂效率的提升而言十分重要，并且還是教師開展語文教學(xué)的重要參考資料。

2. 科學(xué)運用多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多先進的科技都被運用到課堂中，這不僅極大地豐富了課堂教學(xué)形式，并且還能夠有效提升課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師通常都是通過口頭解釋和黑板板書來進行教學(xué)，這雖然給課堂增加了認真和嚴(yán)肅的色彩，不過長此以往，學(xué)生將會進入到強壓式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這對于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)十分不利。所以，小學(xué)語文教師也應(yīng)該通過各種手段來豐富課堂教學(xué)的形式，充分調(diào)動課堂氛圍，而多媒體技術(shù)則十分合適。例如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以在課堂上播放一段動畫，讓學(xué)生直觀感受到小蝌蚪找媽媽的情境，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，活躍課堂氛圍，并且還能夠促使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)效率。

3. 強化學(xué)習(xí)體驗，重視自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，而教師則主要起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，這不只是素質(zhì)教育改革的需求，并且還是小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的需要。所以，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，使每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中。除此之外，小學(xué)語文教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來進行課文問題的自主討論，這樣不僅能夠提升小學(xué)生的協(xié)同合作能力，并且教師在進行講課的時候效果也會更好。例如在進行《亡羊補牢》這則寓言故事的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)前就可以讓學(xué)生進行小組討論，讓他們明確這則寓言故事想要表達怎樣的人生道理，讓他們明確知道自己犯錯的時候應(yīng)該及時進行改正，而不是等到引發(fā)嚴(yán)重后果的時候才反應(yīng)過來。在這種互動式學(xué)習(xí)模式下，不僅能夠讓每位學(xué)生都積極參與進來，并且學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來，同時這樣還能夠有效提升小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，這對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建而言意義重大。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅僅是素質(zhì)教育改革的要求，并且還是教學(xué)大綱追求的目標(biāo)。所以，小學(xué)語文教師必須加強重視，積極運用各種方式來進行響應(yīng)。首先就得轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且還應(yīng)該不斷豐富自身的教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中進行語文學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣十分有用，并且還能夠促進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。只有為學(xué)生打造高效的語文課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一小學(xué) 325615）