張春銀

摘要：初中體育課程的開設(shè)，引起了廣大教育工作者的高度重視，體育游戲又是學生非常喜歡的活動項目，不僅能增強學生的身體素質(zhì)，還能減輕學生的學習壓力，對學生綜合能力的全面發(fā)展起到良好的促進作用。教師有必要提高自身的教學能力，調(diào)整課堂的引導方向，堅持以生為本、因材施教原則，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的活動方案，引導學生主動投入到游戲中，學習基礎(chǔ)知識，明確未來的奮斗目標，養(yǎng)成終身運動的習慣，這樣，體育教學工作才能順利走向成功，并且揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章。本文針對體育游戲在初中體育課堂教學中的實際應(yīng)用情況進行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；體育游戲

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0105

隨著新課程改革的不斷推進，對初中體育課堂的教學工作提出了更高要求。如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的自學熱情，通過游戲來豐富學生的情感世界，促進學生的健康成長，助推教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快，這是體育教師值得深思的首要問題。將游戲與課程有機結(jié)合在一起，一方面可以消除學生的抵觸情緒，啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新與想象力，促使其可以完成階段性成長任務(wù)；另一方面能夠優(yōu)化課堂的教學效果，減輕教師的教學負擔，確保各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施，繼而取得初中新課改事半功倍的成效。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對體育課堂的有效教學及體育游戲的合理應(yīng)用發(fā)表幾點不同看法：

一、明確教學目標，選取體育游戲

素質(zhì)教育提倡以生為本、因材施教，要想出色的完成教學任務(wù)，必須確立明確的教學目標。組織形式多樣的體育游戲，是為了增強學生的身體素質(zhì)，沒有目標的游戲教學，無法調(diào)動學生的參與欲望。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)綜合考慮學生的身體情況，科學運用游戲教學法，要特別注意授課方式是否符合學生個性化的學習需求，完成教學目標，取得預(yù)期成效，以促進學生身心的健康成長、學習能力的全面發(fā)展。比如，筆者在組織體育課堂教學活動時，會先與學生打好關(guān)系，學生要求玩什么類型的游戲，筆者會毫不猶豫的答應(yīng)他們，滿足學生的實際需求，教學目標的達成就會十分順利，不僅不會影響整體的教學節(jié)奏，還會大大提高學生運動的積極性、主動性，一節(jié)高效的體育課就在師生的和諧共處下順利完成了。

二、突出娛樂作用，提高教學質(zhì)量

體育游戲有較大的教育性、娛樂性，會消除學生的厭倦心理，激發(fā)學生的活動熱情。體育教師的任何教學設(shè)計，都要以學生濃厚興趣的激發(fā)為必要前提，游戲化教學更是如此。突出娛樂性質(zhì)，提高教學質(zhì)量，這樣會打破常規(guī)，讓學生成為課堂的真正主人。比如，在“中長跑”教學過程中，傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生產(chǎn)生疲倦心理，所以筆者特意調(diào)整了教學思路，設(shè)計了“排尾追排頭”的游戲活動，指導學生一邊做練習，一邊玩游戲。學生為了贏得比賽，紛紛展現(xiàn)自己的最強實力，從活動中鍛煉了運動耐性，提高了體能素質(zhì)，真正達到了一舉多得的目的。

三、有效互動教學，促進學生發(fā)展

初中體育教學與體育游戲相結(jié)合，會幫助學生逐漸建立起積極向上的樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的運動習慣，展現(xiàn)自身的主體優(yōu)勢，順利解決一些心理健康問題和生理健康問題。另外，體育游戲教學法的應(yīng)用，對學生良好品行、責任感的養(yǎng)成也能起到一定的保障作用。利用游戲的競爭性、公平性、公開性特點，培養(yǎng)學生誠實、勇敢、頑強的精神，這是新課程改革的最新要求，也是體育教學工作順利走向更大成功的關(guān)鍵所在。比如，筆者會選擇一些娛樂性較強的游戲，如“迎面接力青蛙跳”“曲線運球跑”來緩解學生的心理壓力，使學生更好地放松自我，并把四種表情制作成牌子，在學生參與體育游戲時來反映他們的實際表現(xiàn)，如學生表現(xiàn)得好，就用“開懷大笑”牌，學生表現(xiàn)得不好，就用“愁眉苦臉”牌。學生參與游戲后，心情會發(fā)生很大變化，此時再去實施個性化引導策略，便能更好地促進學生心理、生理的健康發(fā)展。

四、利用競技游戲，挖掘?qū)W生潛能

體育教師選擇游戲組織教學時，要深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給予學生更多的體驗機會，以集體的智慧促進學生的全面發(fā)展。游戲活動越緊張，學生的體驗越真實，帶有競技性的游戲化教學，有助于增強學生的斗志，滿足學生需求，為初中體育長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，組織學生參與“三人四足”游戲，把學生按照能力、興趣愛好分成幾個小組，進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生明白：只有合作，才能贏得比賽，只有尊重規(guī)則，才能走向成功。

總而言之，初中體育的游戲化教學非常符合學生的自然成長規(guī)律，對于減輕學生文化課的學習壓力，增強學生體質(zhì)，促進他們身心的健康成長也有著不可替代的作用。體育教師仍需努力研究新的方法，探索新的途徑，爭取利用不同類型的體育游戲，全方位、多角度地培養(yǎng)學生終身運動的意識。

參考文獻：

[1] 李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育，2017（8）.

[2] 陳新洪.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J].新課程導學，2016（6）.

（作者單位：四川省樂山市中區(qū)茅橋鎮(zhèn)初級中學 614000）