高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法選擇與自我調(diào)整探究

孫曦

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一項綜合能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的方法運(yùn)用的是否得當(dāng)，會直接影響高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時往往找不到正確的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的方式，從而就會造成高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，成績提升的幅度過小的狀況。因此我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整策略才能有效提高自己的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 自我調(diào)整 高中生

一、高中生常用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自我調(diào)整方法

可以將高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自我調(diào)整方法的選擇分成幾個部分：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)知識、課堂聽講、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)題、總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識。而在不同的學(xué)習(xí)部分當(dāng)中學(xué)生選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是不相同的，將所有方法概括來說主要包括：根據(jù)自己的經(jīng)驗、聽從教師的指導(dǎo)、通過與其他同學(xué)交流、聽從家長的指導(dǎo)還有依據(jù)相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我調(diào)整。

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

通常情況下在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時大部分的學(xué)生都會選擇的學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是根據(jù)自己的經(jīng)驗或者是向老師求助，聽從老師的指導(dǎo)。

（二）課前預(yù)習(xí)

而在新課學(xué)習(xí)之前都會要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)階段比較常用的學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是自己先對新課進(jìn)行思考和了解，或者是提前向教師提問根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，還有的人會選擇與班級同學(xué)一起交流合作或聽從家長的指導(dǎo)。

（三）課堂聽課環(huán)節(jié)

到了數(shù)學(xué)課堂聽課的階段，這個階段的學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有非常大的影響，在課堂聽講時經(jīng)常也是會選擇在聽課的時候自己對新知識進(jìn)行探索，同時跟從教師在課堂的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂練習(xí)時間還會選擇與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

（四）解題階段

在完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以后，就要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題，這對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力有非常高的要求，在進(jìn)行解決數(shù)學(xué)題時學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)與調(diào)整的方法是根據(jù)教師的指導(dǎo)，其次是與同學(xué)交流合作，最后是有一小部分的高中生會選擇根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行解題。

（五）歸納總結(jié)階段

最后是在總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識時首選的學(xué)習(xí)方式依然是根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié)，其次分別是教師的指導(dǎo)和家長的指導(dǎo)。

由此不難看出高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)用最普遍的就是根據(jù)自己的經(jīng)驗、依據(jù)教師的指導(dǎo)還有與同學(xué)的交流，只有一少部分的學(xué)生會選擇聽從家長的指導(dǎo)或依據(jù)相關(guān)的理論知識。高一時期和高二時期的高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時選擇的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整也有所不同，高一的學(xué)生比較偏向于聽從教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而到了高二時期學(xué)生就比較偏向于根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)了。

二、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與自我調(diào)整存在的問題

（一）大部分高中生在選擇學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整時思路具有局限性

大部分的高中生在學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的選擇時都局限在根據(jù)自己的經(jīng)驗、教師指導(dǎo)和與同學(xué)交流合作這三種方式上。由此表明高中生在選擇時的思路比較局限，思路不開闊，往往拘泥于以往的思維框架，難以逾越自己的思維定勢，很少對方法的正確與否進(jìn)行理性思考，這種狀況阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績與思維的飛躍性提高。當(dāng)然自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、老師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，但這不應(yīng)成為學(xué)生絕無僅有的幾個方面?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)者用以有效學(xué)習(xí)或提高自己的學(xué)習(xí)效果與效率的措施和手段，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用往往需要通盤考慮有關(guān)學(xué)習(xí)的各個方面，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身特點、當(dāng)前條件、學(xué)習(xí)的環(huán)境、講課的老師、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等等，只有這樣才能最終選出比較適合的學(xué)習(xí)方法和做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證自己的學(xué)習(xí)效率和效果的實現(xiàn) 。

（二）多數(shù)高中生沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法有關(guān)知識的重要性

現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會忽略相關(guān)理論知識的重要性，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是知識靈活運(yùn)用的能力，但是這是在擁有扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的前提下，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時都是以相關(guān)理論知識為依據(jù)的。高中生在選擇學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)節(jié)的方法時并沒有真正的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時僅僅是依靠個人經(jīng)驗或教師的指導(dǎo)，很容易形成思維定勢，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力就不會有所提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生具有一定的探究和數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力，這樣才能從多個角度分析問題，用多種法方法解決數(shù)學(xué)題。因此學(xué)生在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足來有針對性的提高自己的數(shù)學(xué)成績，并且一定要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加得心應(yīng)手，而不會有非常吃力的感覺。

三、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法選擇與自我調(diào)整的必要性

（一）可以有效提高自主探究意識和能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生總是習(xí)慣性的依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過程中，學(xué)生也通常都是被動的跟著教師的思路進(jìn)行，教師講解的數(shù)學(xué)解析思路是有限的，但數(shù)學(xué)題的解析方式卻不是有限的，而學(xué)生習(xí)慣性的接受教師的數(shù)學(xué)方式與思路，沒有自主思考和探究的過程，就無法提高自己的數(shù)學(xué)探究能力。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中除了跟著教師的思路分析和思考以外還要有自主探究意識，找到能夠有效提高自己數(shù)學(xué)探究能力的學(xué)習(xí)方法，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績。

（二）可以有效提高自身發(fā)展性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)是一門發(fā)散性較強(qiáng)的學(xué)科，死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的。對于課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、知識學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練、總結(jié)歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都是需要學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和正確的自我調(diào)整才能更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，之后就需要擁有創(chuàng)造性和發(fā)展性的數(shù)學(xué)思維來靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。因此高中生只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能提高自身的發(fā)展性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。

四、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與自我調(diào)整存在的問題的有效解決對策

（一）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)最直接、最基本的知識材料。對教材知識的閱讀和掌握也是非常重要的。無論是在預(yù)習(xí)階段還是在課堂上又或者是在其它的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都要參照數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教材上的概念、性質(zhì)、公式、以及例題都是非常典型的內(nèi)容，閱讀數(shù)學(xué)教材也是掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑和方法。因此學(xué)生就要掌握正確的數(shù)學(xué)教材閱讀的方法，要根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，老師會在講解之前提出相關(guān)的問題，學(xué)生就要根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行閱讀和思考。逐漸養(yǎng)成獨立閱讀教材的能力和習(xí)慣，在預(yù)習(xí)階段的閱讀中嘗試自己探究解決例題和練習(xí)題，以此來提提高自己的探究思考的能力。比如，我們在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一課時，應(yīng)該先獨立對教材進(jìn)行閱讀，完成閱讀后總結(jié)重點內(nèi)容，領(lǐng)會數(shù)學(xué)語言的魅力。然后在教師引導(dǎo)下，歸納數(shù)學(xué)思想方法，并將自己的看法告知全體師生，通過自主討論，挖掘其存在的深刻內(nèi)涵，找出最優(yōu)的方法。

（二）在課堂中大膽的質(zhì)疑和提問

在課堂的學(xué)習(xí)中要集中注意力跟隨教師的引導(dǎo)和講解，在課堂中還要主動的對數(shù)學(xué)知識和問題進(jìn)行思考，如果遇到不懂得問題或者有新的思路和發(fā)現(xiàn)要大膽的舉手說出自己的疑問和想法，然后與教師和同學(xué)一起進(jìn)行討論。比如在學(xué)習(xí)“集合”時，思考空集的內(nèi)涵，為什么空集是指不含任何元素的集合？通過小組討論發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，然后將歸納的結(jié)論告知教師，由教師進(jìn)行點評。通過質(zhì)疑不僅能調(diào)動我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，而且能加深我們對知識點的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會自主探究

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師已經(jīng)不再是以往單純的講授知識，學(xué)生被動的接收知識的形式了。在課堂中教師會為我們提出很多相應(yīng)的問題，為我們提供自由探究和思考的時間，也會給我們自由討論的機(jī)會。因此我們就不可以總是習(xí)慣性的去依賴數(shù)學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)了，我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探究意識和能力。在課堂中的自由探究環(huán)節(jié)要充分的利用時間進(jìn)行思考和探究，解決老師提出的數(shù)學(xué)問題，將自主探究的結(jié)果與小組同學(xué)進(jìn)行討論和交流，小組成員的思考思路是不同的，在討論和交流的過程中可以互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高數(shù)學(xué)的探究能力。

（四）勇于實踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

通過多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識與生活之間是緊密相連的。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時可以將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深我們對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。而且通過在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識還可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓我們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時通過生活實踐可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，例如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”一課中，我們可以在生活中找圓柱形的水杯、球型的籃球等生活具體的事物進(jìn)行觀察和測量，發(fā)現(xiàn)幾何體的特點，這對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識會有很大的幫助。因此通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中可以幫助我們更好的掌握數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

五、結(jié)語

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、分析解決數(shù)學(xué)問題等方面的能力都有很高的要求。因此高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要選擇正確的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行自我調(diào)整，要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法、在課堂中大膽的質(zhì)疑和提問、學(xué)會自主探究、將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，從而更有效的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：齊齊哈爾市實驗中學(xué)）