摘 要： 科技的發(fā)展為職業(yè)教育帶來了良好契機(jī)，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)傳授和職業(yè)能力訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文我針對(duì)“微課”在職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望借助“微課”這一教學(xué)模式，為職業(yè)教育培養(yǎng)更優(yōu)秀的生力軍。

關(guān)鍵詞： 微課；職業(yè)教育；課堂教學(xué)

一、 微課在職業(yè)教育中的重要性

微課是伴隨著網(wǎng)絡(luò)生活和信息技術(shù)普及應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，它更符合當(dāng)代年輕人的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要善于利用微課有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（一） 微課成就了高質(zhì)量的課堂教學(xué)

在職業(yè)教育課堂上，微課能在學(xué)生提出的實(shí)際操作的問題上進(jìn)行解答，使教師能夠有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)，以及對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，因此會(huì)大大提高課堂效率。

進(jìn)行微課教學(xué)，微課的設(shè)計(jì)與制作尤其重要。教師既可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的問題創(chuàng)建項(xiàng)目情景，也可以依據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的突破。學(xué)生通過觀看視頻對(duì)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，對(duì)難于理解的問題還可以進(jìn)行反復(fù)觀看或復(fù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更能得心應(yīng)手，而教師也可以把更多的課堂時(shí)間去對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作加以指導(dǎo)，并幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種難題。

在播放微課視頻的過程中，教師的重要職責(zé)邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，邊進(jìn)行講解分析，給了學(xué)生充裕的時(shí)間和空間來進(jìn)行獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)，能很好地完成課堂任務(wù)，教師的角色能夠從傳統(tǒng)的“一言堂”中解放出來，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而教師則可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面去思考如何引領(lǐng)學(xué)生提高實(shí)踐能力等，這是一種符合時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代要求的高效教學(xué)方式。

（二） 微課為專業(yè)化的職業(yè)能力訓(xùn)練提供了便利

培養(yǎng)社會(huì)需要和職業(yè)需求的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育主要目標(biāo)，因此，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力尤其重要。在教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一階段的學(xué)生在認(rèn)知上有明顯的不足，尤其是對(duì)一些生活中接觸比較少的科目?jī)?nèi)容，甚至?xí)霈F(xiàn)無法理解教師所講解的知識(shí)，所以微課的運(yùn)用就顯得極為重要，讓學(xué)生由單純地聽轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犗嘟Y(jié)合，將抽象難以了解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了。我們可以在微課的制作和應(yīng)用中引入不同類型的內(nèi)容以滿足不同專業(yè)，不同學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如具體的實(shí)驗(yàn)加工流程、真實(shí)的案例分析、情境模擬等，使學(xué)生能夠從中收獲形成職業(yè)能力所需的思維方式，知識(shí)、技能、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師還可以針對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)的問題，把一些常見的解題方法以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程制成微課視頻，讓學(xué)生在觀看過程中慢慢領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的成長(zhǎng)。

微課在職業(yè)教育的課堂上是非常適用的，能夠達(dá)到更好地培養(yǎng)技術(shù)性人才的目的。作為一種新型課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式，它能有效地提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，是未來課堂上不可缺少的教育手段之一。

（三） 微課為課后自主學(xué)習(xí)提供了可能性

由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生一般不能將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全消化理解，在課后還必須繼續(xù)學(xué)習(xí)。而課后復(fù)習(xí)只是給那些自律性很強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的，一些學(xué)生很難達(dá)到自主學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言更是很難實(shí)現(xiàn)。但微課可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)等移動(dòng)終端中進(jìn)行反復(fù)播放，使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)變得自由自在、隨時(shí)隨地。而且微課具有短小精悍的特點(diǎn)，且都是針對(duì)學(xué)生常見的疑難問題和技能需求設(shè)計(jì)的，學(xué)生只需要利用相對(duì)零碎的時(shí)間就可完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和回顧，而且通過視頻的方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受和理解起來會(huì)輕松很多，因而十分適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。又因?yàn)檫@種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也符合現(xiàn)在學(xué)生的心理需求，電子設(shè)備在手就能專心學(xué)習(xí)。

二、 微課對(duì)職業(yè)教育者自身的發(fā)展提出新的要求

教育的種類有很多，也扮演著不同的角色，但職業(yè)教育卻日漸成為最具普遍性和實(shí)用性的一種。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)應(yīng)用型人才與專業(yè)型人才的培養(yǎng)所起到的作用日趨明顯。同時(shí)，我們也深刻意識(shí)到職業(yè)教育正面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，所以能否了解教育發(fā)展形勢(shì)，開發(fā)正確的管理與教學(xué)手段，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展成為對(duì)每一個(gè)職業(yè)教育者的重大考驗(yàn)。

微課是教育信息化發(fā)展到一定深度時(shí)涌現(xiàn)出來的具體表現(xiàn)形式，非常適用于當(dāng)代教育。對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，而微課對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也有一定的影響?！拔⒄n”的制作過程很容易，但制作好的微課并不容易。例如制作一段精彩的微課視頻，它不僅要求教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，還要求教師具備現(xiàn)代移動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。而這些也僅僅能說明教師的基本功比較扎實(shí)。實(shí)際上教師在微課視頻的準(zhǔn)備和制作過程不僅是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，還需要有一個(gè)嚴(yán)密的思考和構(gòu)思過程。這也正是能促進(jìn)教師更好發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)和反思的過程。微課制作要點(diǎn)滴積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和夯實(shí)專業(yè)理論，積累越多，思維的閃光點(diǎn)就越多，也就能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

因此，我們一定要將微課恰如其分地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中去，結(jié)合科技給予當(dāng)代教育的前所未有的優(yōu)勢(shì)條件，切實(shí)提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為現(xiàn)代職業(yè)教育者必須要與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)在職業(yè)教育的過程中日趨完善自己的業(yè)務(wù)和能力，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

李東雙，吉林省德惠市，德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。