摘 要： 高中語(yǔ)文教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合是社會(huì)現(xiàn)代化的一種需求，也是一種趨勢(shì)。從老師的角度，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)是一種新的嘗試；從學(xué)生的角度，這有利于學(xué)生的發(fā)展需求。合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)更好地與高中語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行整合，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息；語(yǔ)文；整合；輔助

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)資源整合就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。毫無(wú)疑問(wèn)，時(shí)代在發(fā)展而我們也需要進(jìn)步。新課程改革實(shí)施后，要求學(xué)校與老師更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，也強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)。新課程改革提倡新的課程觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的發(fā)展觀(guān)、新的知識(shí)觀(guān)、新的學(xué)習(xí)觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)、新的教師觀(guān)、新的課堂觀(guān)及新的“課標(biāo)”觀(guān)等等。新課程改革所提出新的課程觀(guān)，指出課程是教師、學(xué)生、教材與環(huán)境四個(gè)因素交替作用的一個(gè)系統(tǒng)。而此處的環(huán)境指的就是大時(shí)代背景下的各種影響因素。而這就要求學(xué)校要具備信息教學(xué)所需要的硬件設(shè)施，也要求科任老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體系統(tǒng)的操作方法。在新的教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)的要求下，教師與學(xué)生通過(guò)多媒體系統(tǒng)一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)資源的整合勢(shì)必會(huì)提高語(yǔ)文課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生課堂的樂(lè)趣性，已經(jīng)勢(shì)在必行。當(dāng)今語(yǔ)文課本已不單單只有必修課本，新增的選修課本對(duì)于多媒體系統(tǒng)的需求就更為強(qiáng)烈。

一、 整合的六個(gè)方面優(yōu)勢(shì)

（一） 操作簡(jiǎn)便，省時(shí)省力

多媒體系統(tǒng)在教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用得最廣泛的就是運(yùn)用PPT軟件制作的課件。PPT課件不僅制作簡(jiǎn)便，而且展示的內(nèi)容清晰有條理，還可以附帶圖片與音頻。這與老師要花大量時(shí)間寫(xiě)在黑板上的板書(shū)相比就顯得省時(shí)有效率多了。這對(duì)于老師備課來(lái)說(shuō)，減輕了任課教師壓力。PPT課件所插入的音頻在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)用處就比較大了。同學(xué)們可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的朗讀找準(zhǔn)每一個(gè)字、每一個(gè)詞的發(fā)音，并通過(guò)朗讀者的輕重音找到詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子。這一點(diǎn)非常利于同學(xué)們快速熟記詩(shī)歌并流暢地朗讀，甚至背誦。

（二） 豐富多彩，寓學(xué)于樂(lè)

信息技術(shù)將視頻、音頻與圖片三者有效結(jié)合，增添了語(yǔ)文課堂的趣味性與多樣性。在課堂上適當(dāng)?shù)赜靡曨l、音頻或圖片，可以舒緩課堂沉悶的氛圍，也能激起同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的談?wù)撆d趣。從側(cè)面來(lái)說(shuō)，也讓同學(xué)們更加了解了與課文內(nèi)容有關(guān)的其他視頻、音頻資料，更了解課文的內(nèi)容及所表達(dá)的中心思想。

（三） 資源整合，交流協(xié)作

信息技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地整合語(yǔ)文教學(xué)資源。同一篇課文，任課教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到成千上萬(wàn)位教師學(xué)者對(duì)于這篇課文的相同的或不同的見(jiàn)解與不同方位、不同角度的解析。然后教師再將其中的一部分見(jiàn)解與自己的見(jiàn)解相整合，在課堂上與同學(xué)相互交流，讓同學(xué)們積極發(fā)表自己的理解。

（四） 信息量大，拓寬視野

信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)特別大的優(yōu)勢(shì)就是互聯(lián)網(wǎng)信息量巨大且種類(lèi)齊全。這對(duì)于老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)上所需要的文獻(xiàn)內(nèi)容的尋找就比較容易滿(mǎn)足了。老師跟同學(xué)們對(duì)于課文中所出現(xiàn)的文獻(xiàn)就可以直接在課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)直接了解，免去了去書(shū)店或圖書(shū)館查閱這一步驟。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)上的運(yùn)用，讓同學(xué)們不僅可以了解到課本上所提及的內(nèi)容，還可以了解到許多感興趣的與課文內(nèi)容相關(guān)的其他方面的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面與視野。

（五） 促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源整合，這首先就要求科任教師學(xué)會(huì)并熟練掌握信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用操作。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是一次對(duì)新鮮事物的嘗試與學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源整合，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍下愉快地學(xué)習(xí)，并能擁有深刻的記憶，這就有效地提高了語(yǔ)文課堂的效率。

（六） 緊跟時(shí)代，面向未來(lái)

在科技發(fā)展的大浪潮下，我們必須緊跟時(shí)代的潮流，才能不被時(shí)代所遺棄。我們必須抓住信息技術(shù)這一機(jī)遇，將之與語(yǔ)文教學(xué)資源整合，創(chuàng)造更高效的語(yǔ)文課堂，將教學(xué)模式現(xiàn)代化。

二、 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源的整合的方式

（一） 整合各種協(xié)助方式，提高語(yǔ)文課堂效率

在語(yǔ)文課堂上，將擴(kuò)音器、多媒體系統(tǒng)硬件設(shè)施（投影儀與幻燈機(jī)等）等的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，打造出現(xiàn)代化氛圍強(qiáng)烈的語(yǔ)文課堂，可以有效提高語(yǔ)文課堂的效率。如在講解《跑警報(bào)》一課時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些當(dāng)時(shí)人們跑警報(bào)的圖片文字以及視頻資料，讓同學(xué)們觀(guān)看，從而還原當(dāng)時(shí)的情景，讓同學(xué)們能夠從視頻中切身體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖以及由此帶來(lái)的緊張與痛苦。再觀(guān)其全文，卻不見(jiàn)恐怖，不見(jiàn)緊張，相反，倒是悠閑之狀比比皆是。引領(lǐng)學(xué)生思考，這是作者歪曲了歷史的真實(shí)嗎？通過(guò)視頻引領(lǐng)同學(xué)們逐漸深入對(duì)文章主旨、作者寫(xiě)作風(fēng)格及精神境界的理解。這是除了信息技術(shù)之外其他教學(xué)方式所達(dá)不到的效果。

（二） 整合教學(xué)內(nèi)容與方式，升華課堂主題

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂上，教師所講的內(nèi)容很多都是學(xué)生無(wú)法通過(guò)老師的講述直接理解的，而這就需要老師借助其他方式讓學(xué)生能夠明白。將信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂上就能有效地解決這一問(wèn)題。例如，在講解《雷雨》一課時(shí)，文中許多沖突是通過(guò)戲劇語(yǔ)言展開(kāi)的，言為心聲，教師可以抓住對(duì)語(yǔ)言的品讀來(lái)開(kāi)啟人物心靈，分析人物性格。教師可以放映話(huà)劇《雷雨》相應(yīng)的片段，讓學(xué)生欣賞表演，對(duì)照課文分析為何這樣表演。教師還可以讓學(xué)生模仿表演。在此基礎(chǔ)上探究人物的性格、心理，這樣既讓同學(xué)們快速地掌握文章內(nèi)容，也讓同學(xué)們明白戲劇語(yǔ)言對(duì)于表現(xiàn)人物的重要作用，更深刻地感受到戲劇的魅力。

（三） 整合形象思維與抽象思維，提升課堂高度

信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容比教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所表現(xiàn)的內(nèi)容更直觀(guān)、更簡(jiǎn)潔，這是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。而恰恰也是因?yàn)檫@一點(diǎn)，一部分人認(rèn)為信息技術(shù)所表現(xiàn)的內(nèi)容太表面了，不夠抽象，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。而在我看來(lái)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有失偏頗。我認(rèn)為，信息技術(shù)正是完美地將形象思維與抽象思維相結(jié)合了。在教學(xué)中往往需要一些生活實(shí)例加以證實(shí)文章所寫(xiě)，而單憑老師個(gè)人所講并不能使學(xué)生們?nèi)扛惺艿?，這就需要老師找一些圖片或視頻加以佐證。在賞析《雨巷》時(shí)，找一些雨天人們撐傘走過(guò)青石板的小巷的圖片，感受雨天的愁。再結(jié)合詩(shī)歌，深切體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的迷惘感傷卻又隱含期望的情懷。

（四） 整合個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。莎士比亞也說(shuō)過(guò)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。個(gè)性化的教學(xué)，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生帶來(lái)多樣化的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)。運(yùn)用信息技術(shù)所提供的帶有比較豐富的感情色彩的視頻、音頻與圖像資料，有別于傳統(tǒng)教學(xué)那些只能在書(shū)上看到的插圖，更顯生動(dòng)與形象，能夠激起同學(xué)們一探究竟的興趣。增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，引領(lǐng)他們更深層次地了解課文，了解語(yǔ)文，了解文學(xué)。從而達(dá)到提升課堂效率的目標(biāo)。

（五） 整合交流平臺(tái)，促進(jìn)互助協(xié)作

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，聊天軟件盛行，老師可以充分利用這一條件，將學(xué)習(xí)交流搬到聊天軟件上。通過(guò)這一方式，可以使得同學(xué)的問(wèn)題快速及時(shí)地得到解決?？迫卫蠋熆梢栽诹奶燔浖蟿?chuàng)建多人談?wù)摻M或者是聊天群，平時(shí)的課后作業(yè)可以在聊天軟件上發(fā)布。在布置寫(xiě)作類(lèi)的課后作業(yè)時(shí)，也可以要求同學(xué)們以Word文檔的形式完成并直接在聊天軟件上上交。課后可以讓同學(xué)們?cè)诹奶燔浖蠈?duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容各自發(fā)表看法與收獲。對(duì)于課堂上所不理解的或在作業(yè)中所遇到的難題，同學(xué)們可以直接在聊天軟件上提問(wèn)，然后老師或其他學(xué)會(huì)的同學(xué)就可以直接幫助解答。

信息技術(shù)可以整合多種資源，充分表現(xiàn)了其所蘊(yùn)含的強(qiáng)大的包含能力。信息化的教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶來(lái)的將會(huì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性變革。信息化技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)資源的整合勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維與抽象思維的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再塑，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊興鳳，福建省福安市，福建省福安市高級(jí)中學(xué)。