摘 要： 高中英語的學習就是為了讓學生掌握這門語言并且很好地運用這門語言，寫作就是對這門語言的具體運用，因此，在英語教學中教師要采用多樣化的教學方法，重視對學生寫作能力的培養(yǎng)與提升。

關鍵詞： 高中英語；寫作教學；寫作技巧

一、 前言

高中英語寫作技巧的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，而是需要在教學中逐漸滲透，不斷提升與培養(yǎng)，這就需要教師能夠運用有效的方法，幫助學生掌握寫作的技巧。通過引導學生積極開展同義替換的方式，提升實際寫作能力，同時通過大量的閱讀，解決學生詞匯貧乏的問題。

二、 巧用同義替換，提升詞語運用水平

英語文章的基本單位是單詞，即要提升英語寫作技巧，需要掌握大量的豐富的英語詞匯。因此，在教學中教師要引導學生認識到詞匯學習的重要性，詞匯學習不能夠只是停留在會讀、明白意思的基礎上，更重要的是要引導學生學會運用這些詞匯進行寫作，并且能夠在一篇文章中盡可能地運用不同的詞匯來表達相同的意思，這樣的文章才能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

首先，教師要引導學生在學習詞匯的時候積極進行同義替換的思考，培養(yǎng)學生這種意識。如，在學習“abundance”這個單詞的時候，可以引導學生積累“l(fā)arge amount”這個單詞。在學習“access”這個單詞的時候，可以引導學生積累“reach”這個單詞，并讓學生分別用這兩個單詞造句子，加強學生對單詞的運用能力；其次，在教學中，教師要開設專門的同義替換方面的專題課，通過這樣的方式幫助學生總結回顧所學的單詞，加深學生對這些單詞的運用和理解能力，進而提升學生的寫作技巧。

三、 巧用句型結構，提升文章的可讀性

學生英語寫作技巧的提升不僅需要學生運用大量的單詞，還需要學生將這些單詞和優(yōu)美的句型結合起來，這樣的文章才會更加具有可讀性，也能夠提升學生的寫作技巧，句型結構本身就是一種寫作技巧，因此，在實際的教學中，教師要引導學生運用恰當?shù)钠恋木湫徒Y構進行寫作，通過句型結構的有效運用，提升文章的層次性，減少錯誤語法結構，進而提升文章的可讀性。

首先，教師要通過引導學生精讀教材文本的方式引導學生掌握固定的句型結構，并通過替換的方式加深學生對于句型結構的認識和了解，進而提升學生的運用能力。高中英語學生需要掌握五種基本的句型，分別是主謂、主系表、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓賓補，在實際的英語教學中教師要結合實際的需要引導學生積極開展相關句型的專項訓練；其次，在實際的教學中教師要引導學生掌握一定的修辭手法，然后能夠靈活地運用到作文中，增強作文的可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，進而取得不錯的成績。具體而言，教師可以引導學生掌握比喻、排比、反問、設問等幾種常見的常用到的修辭，通過這些修辭的運用使得文章表達的觀點更加的清晰明了，能夠增加文章的文采。

四、 大量閱讀積累，了解西方文化

英語的寫作技巧的提升需要有詞匯和語法結構的積累，但是也需要學生充分地了解西方的文化，了解西方人的思維方式，這樣學生在寫作的過程中才能夠使得寫作的文章更加地道，更加純正，這就需要學生進行大量的閱讀積累，在閱讀中積累詞匯和句型，更重要的是要學會文章的寫作結構和作者寫作的思維方式。

首先，教師要引導學生了解西方宏觀的文化知識，在學習一個單元的文章的時候，尤其是在開展文章精讀教學的時候，就需要教師運用多媒體或者是其他的教學方式來開展教學，幫助學生了解西方的文化知識，幫助學生更好地理解文章。例如，在教學“The road to Modern English”這篇文章的時候，教師就可以給學生介紹一些英語這門語言的發(fā)展變化歷史，然后再引導學生閱讀文章，加深學生對文章內容的理解認識；其次，教師要引導學生分析文章謀篇布局的思路，了解作者在寫作文章的時候是遵循什么樣的線索進行寫作的，在文章中表達了自己怎樣的觀點或者是蘊含了作者怎樣的情感，進而逐步培養(yǎng)學生的篇章結構意識，提升學生文章的整體意識，學生逐漸在寫作中就會形成自己的寫作框架，進而能夠掌握寫作的技巧，提升學生寫作的能力；最后，在英語教學中，要鼓勵學生在學習教材中的文章之余，還要積極開展課外的閱讀，通過積極開展課外閱讀的方式幫助學生提升閱讀速度，積累大量的詞匯和句型，同時，能夠幫助學生獲得英語的思維，能夠在寫作的過程中運用這種思維進行寫作。

五、 積極開展練習，提升寫作技巧

學生寫作技巧的有效掌握，寫作能力的提升都離不開積極地開展寫作練習，在實際的寫作教學中教師要通過指導學生積極開展寫作練習的方式，提升學生的寫作技巧。具體而言，主要有兩種方式，第一種就是引導學生開展日常的寫作練習，即引導學生培養(yǎng)寫英語日記的習慣，將自己的日常生活記錄下來，通過這樣的方式開展練習；第二種就是在教師的指導下開展專項的寫作練習，這種練習可以分為詞語的練習、句型的練習和整篇文章的練習，對于詞匯和句型的練習主要是在日常的閱讀教學中進行滲透和開展的，可以偶爾安排專門的課程進行練習。對于文章整體的練習，主要是進行專門的主題訓練，通過讓學生寫一個主題的方式，鍛煉學生的寫作能力，提升學生的寫作技巧。如，可以讓學生寫“我的夢想”這一主題或者是其他的主題，但是在實際的教學中要注意，學生在寫作過后，教師一定要全部進行閱讀，并且要有針對性地給出相關的評語，要指出學生寫作中的優(yōu)點，同時也要指出學生在寫作中存在的問題，并給予有針對性的建議，讓學生能夠積極地改正，并且能夠形成有效的記憶，在下次或者是以后的寫作中避免出現(xiàn)類似的問題。但是總體來說要以鼓勵為主，激發(fā)學生寫作積極性。

六、 結語

總之，在實際的高中英語寫作教學中，教師要結合學生的實際需要采用有效的寫作教學方式積極開展寫作教學。要引導學生靈活運用自己掌握的詞匯，正確運用英語的基本句型，有邏輯地流利地表達自己的觀點和見解，提高寫作技巧，提升寫作能力。

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作者簡介：

黃炳華，廣西壯族自治區(qū)百色市，百色高級中學。