摘 要： 隨著現(xiàn)代高職教育教學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)于高職院校中各項(xiàng)工作的開展也有著越來越高的要求，對(duì)于資助育人工作同樣如此。在現(xiàn)代高校資助育人工作開展中，為能夠使資助育人工作準(zhǔn)確性及有效性得以提升，應(yīng)當(dāng)結(jié)合精準(zhǔn)資助開展資助育人工作，從而使資助育人工作能夠得以順利開展，確保其取得更理想效果。

關(guān)鍵詞： 資助育人；精準(zhǔn)資助；途徑

在現(xiàn)代高校資助育人工作實(shí)際開展過程中，精準(zhǔn)資助屬于十分重要的一種模式，在提升資助育人工作的準(zhǔn)確性方面具有十分重要的作用及意義，體現(xiàn)出重要價(jià)值。因此，在高職院校資助育人工作實(shí)際開展中，需要結(jié)合精準(zhǔn)資助模式及理念，以科學(xué)合理途徑及方式開展資助育人工作，從而確保資助育人工作得以更良好開展，進(jìn)而使其取得更理想效果，促使學(xué)生更好發(fā)展。

一、 當(dāng)前高職院校資助育人工作中存在的問題

（一） 貧困生認(rèn)定存在較大困難

就目前實(shí)際情況而言，在高職院校中對(duì)貧困生進(jìn)行認(rèn)定，其相關(guān)資料主要就是依據(jù)貧困生所出具相關(guān)家庭狀況證明材料，僅僅通過對(duì)貧困生資料進(jìn)行審核，以及對(duì)貧困生生活進(jìn)行大致了解，在貧困生資格認(rèn)定以及對(duì)貧困生等級(jí)進(jìn)行認(rèn)定方面具有一定困難。另外，在對(duì)貧困生實(shí)行認(rèn)定過程中，貧困生困難等級(jí)主要包括三個(gè)等級(jí)，即一般困難、困難及特別困難，但相關(guān)具體標(biāo)準(zhǔn)未實(shí)現(xiàn)量化，導(dǎo)致在對(duì)認(rèn)定等級(jí)把握方面存在一定困難。

（二） 資助形式較單一

在高職院校資助育人工作實(shí)際開展過程中，一直以來都是選擇經(jīng)濟(jì)資助方式，這種資助方式雖然能夠使學(xué)生經(jīng)濟(jì)層面困難得到一定程度解決，然而對(duì)于由于經(jīng)濟(jì)貧困而出現(xiàn)的心理、學(xué)業(yè)及就業(yè)等方面問題往往忽略，并且對(duì)于資助之后相關(guān)心理引導(dǎo)以及人文關(guān)懷也往往忽略。而對(duì)于高職院校貧困生而言，其普遍心理比較敏感，并且社會(huì)交際能力比較差，性格上比較孤僻，并且很多貧困生有嚴(yán)重依賴性存在，獨(dú)立自主理念比較缺乏，且缺乏感恩回饋意識(shí)，對(duì)于這一方面的問題，單純給予其經(jīng)濟(jì)資助根本無法較好解決。

（三） 資助隊(duì)伍建設(shè)缺乏完善

在高職院校資助育人工作實(shí)際開展過程中，資助工作人員屬于關(guān)鍵影響因素，因而保證具備良好資助隊(duì)伍也就十分必要。然而，目前資助隊(duì)伍建設(shè)并不理想，相關(guān)資助工作人員數(shù)量較少，無法滿足實(shí)際需求，導(dǎo)致資助工作效果受到不利影響。同時(shí)，當(dāng)前資助工作人員整體素質(zhì)較差，未能夠利用科學(xué)合理方法實(shí)現(xiàn)資助育人工作，從而影響資助育人作用的充分發(fā)揮，最終對(duì)學(xué)生發(fā)展也就會(huì)產(chǎn)生不良影響，因而對(duì)資助工作隊(duì)伍需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

二、 基于精準(zhǔn)資助的高職院校資助育人工作開展策略及途徑

（一） 增強(qiáng)資助對(duì)象確定的準(zhǔn)確性

在精準(zhǔn)資助背景下，為能夠使高職資助育人工作得以更好開展，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)資助獨(dú)享確定準(zhǔn)確性。在實(shí)際資助育人工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)全面了解資助對(duì)象，需要在硬件及軟件方面提供較好支持。對(duì)于硬件方面，高職院校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成多層聯(lián)動(dòng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，這對(duì)于學(xué)校更加準(zhǔn)確地認(rèn)定貧困生具有十分重要的幫助作用及意義，可使貧困生認(rèn)定工作困難度得以較大程度降低。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)認(rèn)定工作隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)于認(rèn)定工作人員，影響向其提供充分認(rèn)定時(shí)間，可通過電話以及實(shí)地采訪等多種不同形式準(zhǔn)確把握貧困生資格，從而使認(rèn)定對(duì)象更加精確，符合貧困標(biāo)準(zhǔn)。

（二） 進(jìn)一步豐富資助育人形式

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生心理健康加強(qiáng)關(guān)注。在資助育人工作實(shí)際開展，不但要給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)支持，還需要對(duì)學(xué)生心理加強(qiáng)關(guān)注，可通過建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站以及設(shè)置心理學(xué)課程等相關(guān)形式，對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握，從而對(duì)其實(shí)施針對(duì)性教育及引導(dǎo)，幫助學(xué)生將正確心理調(diào)適方法掌握，使其形成正確價(jià)值觀念，這對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展十分有利。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持。對(duì)于高職院校內(nèi)貧困生，高職院?？蓪?duì)其實(shí)行技能培訓(xùn)以及就業(yè)指導(dǎo)，從而使學(xué)生適應(yīng)能力及社會(huì)實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專項(xiàng)資金，從而為學(xué)生提供較好的資金支持，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三） 加強(qiáng)資助工作人員隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校資助育人工作實(shí)際開展過程中，由于資助工作人員對(duì)資助工作的良好開展會(huì)產(chǎn)生重要影響，因而加強(qiáng)資助工作人員隊(duì)伍建設(shè)也就十分必要。在高職院校資助育人工作開展中，高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置資助專門部門，并且要安排充足工作人員，從而使資助工作人員數(shù)量得到保證。同時(shí)，對(duì)于資助工作人員，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)教育，使其綜合素質(zhì)及能力得以提升，確保其能夠更好開展資助育人工作，為資助育人工作的有效開展提供人才支持。

三、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高職院校資助育人工作實(shí)際開展過程中，為能夠使資助育人工作取得更加理想的效果，應(yīng)當(dāng)提升資助工作精準(zhǔn)度，結(jié)合精準(zhǔn)資助開展資助工作。所以，在實(shí)際工作開展中，相關(guān)部門及人員應(yīng)當(dāng)在積極分析資助育人工作中存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合精準(zhǔn)資助模式，以有效途徑及方式優(yōu)化資助育人工作，促使其得到更加理想的效果，確保貧困生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉瓊，山東省濟(jì)南市，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。