摘 要：繪畫藝術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、鑒別能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等具有重要的意義。本文結(jié)合繪畫藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，分析了開展欣賞教學(xué)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)；欣賞；教學(xué)

繪畫藝術(shù)欣賞是人們在接受繪畫作品時(shí)的一種精神活動，通過對于作品的觀察、品味、感悟和領(lǐng)略，產(chǎn)生美好的心理感受，從而達(dá)到陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)的目的。在美術(shù)教學(xué)中，繪畫藝術(shù)欣賞是一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力具有積極作用。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，繪畫藝術(shù)欣賞通常是教師對于美術(shù)知識的單方面灌輸，學(xué)生處于被動接受知識的地位，師生之間缺乏有效的溝通互動，學(xué)習(xí)過程也沒有對于繪畫作品的深刻感悟。在這種教學(xué)模式下，由于不能主動投入學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)知識、欣賞繪畫作品的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。因此，對于美術(shù)教師來說，要采取有效的教學(xué)措施為學(xué)生打開藝術(shù)欣賞的大門，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、感悟美術(shù)的藝術(shù)魅力，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、欣賞和思考，從而不斷提高美術(shù)欣賞教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的不斷提高。

一、 把握繪畫藝術(shù)特點(diǎn)

在現(xiàn)代美術(shù)中，繪畫一般分為具象、意象和抽象三個(gè)種類。其中具象繪畫注重空間感和質(zhì)感表現(xiàn)，意象繪畫強(qiáng)調(diào)畫家意象想法，抽象繪畫則是拋開具體物象強(qiáng)調(diào)畫家的情感表達(dá)。不同種類的繪畫最怕具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)趣味，在進(jìn)行繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)中，只有緊緊把握繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正進(jìn)入繪畫藝術(shù)的殿堂。首先針對不同作品的繪畫種類來鑒別其藝術(shù)之美，例如油畫往往色彩鮮艷、形態(tài)逼真，水墨畫自然隨意、注重意境。其次，根據(jù)不同藝術(shù)特點(diǎn)的繪畫作品來發(fā)掘其藝術(shù)趣味，有的作品酣暢淋漓，具有直抒胸臆的韻味；有的作品追求質(zhì)感和量感，講究線與面的效果；不同風(fēng)格的作品其藝術(shù)趣味也具有很大差異。因此，在繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)中，教師首先要準(zhǔn)確把握繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去理解和鑒別美術(shù)作品。

二、 繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)施策略

（一） 設(shè)置欣賞情境，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲望。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，生動、形象的教學(xué)情境有利于營造濃厚的欣賞氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品欣賞。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠切身感受到作品中的意境和韻味，從而在強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中去走近作品，欣賞作品，感悟作品。一方面教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知來設(shè)置直觀化、形象化的教學(xué)情境，使學(xué)生猶如身臨其境，直觀地感知作品，另一方面教師可以立足作品內(nèi)容，根據(jù)作品特點(diǎn)來設(shè)置一定的課堂提問，以疑促學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而深入探究和欣賞作品。

（二） 探究作品內(nèi)涵，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。繪畫作品都有其產(chǎn)生的具體背景，不同的美術(shù)作品往往蘊(yùn)含著不同的內(nèi)涵。在進(jìn)行繪畫欣賞教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方位去探究作品，感悟作品的藝術(shù)特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想內(nèi)涵，了解作品背后反映的時(shí)代特征。美術(shù)作品是一種特定形式的藝術(shù)語言，不同時(shí)期、不同背景、不同作者的作品其語言元素也是千差萬別的。在進(jìn)行繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品的基本語言元素，主動去發(fā)現(xiàn)和感知作品，從作品運(yùn)用的美術(shù)材料、表現(xiàn)技法來探究藝術(shù)形象的特點(diǎn)。通過深入分析，學(xué)生能夠欣賞到作品從內(nèi)到外的藝術(shù)風(fēng)格，從而加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三） 引導(dǎo)分析思考，提高學(xué)生的欣賞能力。分析和思考是提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要途徑。在繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生對于作品的直接感知，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析、討論、思考和辨析，通過一步步的質(zhì)疑設(shè)問和分析思考形成對于繪畫作品的理性認(rèn)知，對作品的藝術(shù)特點(diǎn)、造型風(fēng)格等形成自己的價(jià)值判斷，進(jìn)而不斷提高欣賞能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生針對作品的色彩、外形、構(gòu)圖等方面進(jìn)行例行分析。其次要為學(xué)生設(shè)置一定的疑問，讓學(xué)生獨(dú)立思考并在班級或小組范圍內(nèi)進(jìn)行分析討論，在組織學(xué)生展示討論結(jié)果，形成對于作品的綜合理解，并對作品提出自己的價(jià)值判斷。

（四） 動手實(shí)踐操作，升華學(xué)生的欣賞感悟。通過對繪畫作品的具體感知和理性分析，學(xué)生能夠?qū)L畫技法、造型結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)形成自身的感悟和理解。要進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還要使學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實(shí)踐，通過讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中練習(xí)學(xué)習(xí)到的繪畫技法，不斷升華學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。一方面教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)，綜合運(yùn)用學(xué)到的美術(shù)語言來表達(dá)自己的思想感情；另一方面可以組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，通過調(diào)查研究、參觀訪問等形式的社會活動來拓寬學(xué)生的視野，不斷提升欣賞能力。

總之，繪畫藝術(shù)欣賞教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)殿堂、增長學(xué)生美術(shù)知識、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。作為美術(shù)教師，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來豐富欣賞教學(xué)的內(nèi)容和形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

岳樹林，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)。