如何上好初中美術(shù)課

摘 要：美術(shù)課作為初中的一門基礎(chǔ)文化課，越來越受到學校、家長、社會的重視，因為美術(shù)課能對學生進行審美教育，它能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的美學素養(yǎng)，也能從根本上提高學生的審美意識和陶冶學生的情操。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；情境；激發(fā)；興趣

我們在平時的課堂教學中怎樣才能上好美術(shù)課呢？在這方面，筆者摸索并積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果，本人認為有以下幾點可以供同仁們參考和進一步借鑒。

一、 采取情景式教學，營造學習氛圍，提高學生的學習興趣

在教學方式上，從重點傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習能力。創(chuàng)造一種強烈的藝術(shù)氛圍，設(shè)置特定的文化情景，引導學生主動參與，從而激發(fā)學生勇于探索的精神。例如：我在教學一節(jié)設(shè)計課時，結(jié)合2022年北京冬奧會推出的吉祥物，我首先設(shè)計了一個“奧運設(shè)計賽場圖”的內(nèi)容。課前我和同學們一起暢想2022年北京冬奧會的開幕式盛況，同時為全班同學介紹各類體育競賽項目、體育明星、奧運冠軍及冬季奧運會的背景資料，從而激發(fā)起了同學們濃厚的學習興趣。之后我便向他們作了進一步的說明，本節(jié)課的作業(yè)就是把同學們最美好的設(shè)想和愿望在一張紙上畫出來。在做這個作業(yè)的過程中，同學們一個個畫得都是相當認真的，雖然不是特別規(guī)范也不是特別專業(yè)，但是在那一張紙上，在作品的設(shè)計理念里都融入了同學們一個個的真實情感和精妙構(gòu)思、設(shè)想。另外，同學們對學校運動會和校園藝術(shù)節(jié)都非常重視，我便鼓勵他們?yōu)閷W校運動會和校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計相關(guān)的主題圖片、海報等等，均收到了很好的成效。

“興趣是最好的老師”，在教學過程當中，我發(fā)現(xiàn)，學生一旦被激發(fā)起學習興趣，就會好學樂學，主動地去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造，獲得知識技能。

二、 采取開放式教學，挖掘本土文化底蘊，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情

《美術(shù)課程標準》要求，教師在課堂教學中要盡可能運用自然環(huán)境中的資源以及校園和社會生活中的其他資源進行美術(shù)課的教育教學。正如《學習的革命》一書提出的一種新的教學模式：一要讓教室活動起來；二是把整個社會、整個世界當作教學資源來使用。在教學實踐中，我們應(yīng)抓住并充分挖掘當?shù)匚幕Y源，打破注重書本知識和扼殺學生自我創(chuàng)新積極性的框框，利用大自然提供的生動教材，讓學生自己去體驗、認識、領(lǐng)悟、感知，發(fā)揮他們豐富的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出具有濃郁地方特色和時代特征及學生自身特點的優(yōu)秀作品，利用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真和美，同時增強他們的鑒賞力、洞察力、學習熱情和審美意識以及愛國熱情，促進其全面發(fā)展。

例如：在學習手工制作《制陶》這一課時，我利用學校的有利條件，帶學生去校外的空曠場地上挖一個坑，并取出泥土，指導學生嘗試制作陶坯。在實踐中學生用腳踏泥，用手捏泥，充分體驗到了玩泥巴的快樂，并創(chuàng)造出了富有他們內(nèi)心真情實感的泥塑及仿陶制作品，同時也充分刺激了他們的視覺和觸覺，進一步激發(fā)了他們積極主動的學習熱情。

三、 采取多元評價教學，注重自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立意識

美術(shù)教學是追求個性、特色和創(chuàng)造性的審美教學。新課程也倡導教師對學生進行“發(fā)展性”和“多元化”教學的評價。在美術(shù)教學中應(yīng)充分體現(xiàn)“特長教育”，對學生要從不同層次、不同角度進行評價，注重教學與評價的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既要加強學生對美術(shù)基本知識和技能的掌握，更要重視對學生學習美術(shù)的態(tài)度、能力、思維和認知等方面的評價。不能單純地認為“西瓜只能是圓的，而不能是方的”，而要從學生創(chuàng)作動機、構(gòu)思等方面綜合評價，鼓勵學生自我動手、自我創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和進取精神，逐步培養(yǎng)他們的獨立意識。

四、 運用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

上美術(shù)課有時需要一些彩泥、橡皮泥、色卡紙等等，沒有這些材料課程便無法開展。這些材料價錢雖然不是特別貴，但是對于貧困家庭的學生來說卻是一筆不小的開支。為解決這些困難，同時進一步激發(fā)同學的想象力和提高他們學習美術(shù)課的興趣，我便提倡學生將家里丟棄的一些雞蛋殼、碎布頭、碎毛線帶到課堂上來，還有我們鄉(xiāng)下隨處可見的紅泥，用小袋子裝上一些帶到課堂中來，用來制作一些小手工藝品，這樣一來，不但省下了許多錢，減輕了個別家庭的負擔，還讓學生們在體驗學習活動快樂的同時，陶冶了他們熱愛生活的情操，培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

五、 提倡學生實地寫生，激發(fā)學習美術(shù)課的興趣

學習美術(shù)有很多課便需要同學們走出教室，比如實地寫生、臨摹、創(chuàng)意，這些都是學生最感興趣的作品創(chuàng)作了。因為很多作品無論教師怎樣說教，學生都是無法領(lǐng)會、創(chuàng)作和表現(xiàn)。要想表現(xiàn)得真切，作品有真情實感，學生必須有認真的觀察和實地的體驗才行。一位名人便說過：因為藝術(shù)的一切都是來源于生活的。如在上初中一年級《手繪線條——物象的空間表達》時，我首先要求學生在室外進行作品的創(chuàng)作，進而讓他們感受空間表達帶來的多樣性、復(fù)雜性、趣味性，并用自己的創(chuàng)意選擇適合而簡潔的畫面畫一幅校園的景色；當我把他們帶到室外進行作品的創(chuàng)作時，他們那認真的態(tài)度、專注的神情，使我非常驚訝，也讓我非常欣慰……他們將完成后的作品交上來之后，我便對他們的每一幅作品進行細細的鑒賞、品味，發(fā)現(xiàn)學生確實比平時在教室里畫的作品要仔細、形象得多了。

綜上所述，只有讓學生在一個寬松、活潑、開放、進取的學習環(huán)境中自覺地、獨立地、自由地學習、活動，才能全面提高他們的素質(zhì)，同時，教師的每一節(jié)課才能上得更好。

作者簡介：

石文輝，甘肅省武威市，民勤實驗中學。