董麗華

【摘 要】“任務驅(qū)動教學法”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。

【關鍵詞】任務驅(qū)動教學法；中職教育；難度；AE教學方法

引言：《影視后期合成技術(shù)一After Effects》是計算機專業(yè)的主干課程之一。本課程運用數(shù)字技術(shù)進行影視后期設計與制作。應用文字、圖片、視頻、音頻等素材，通過后期合成技術(shù)，設計制作出圖文并茂、音像俱佳的各類音像制品，是多媒體技術(shù)、影視動畫、電腦藝術(shù)設計等多個相關專業(yè)領域不可缺少的重要制作軟件。因而運用什么樣的教學方式才讓學生熟練地掌握和運用AE是十分值得我們探究的。

計算機技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，這就要求從事計算機工作的人員要具有很強的自學能力和終身學習的思想。同時，計算機類的課程都是實踐性較強的，對于職業(yè)教育來說，傳統(tǒng)的教學方法難以做到。而使用強調(diào)完成任務為導向，以學生解決問題、完成任務為主教學法。將會較好的實現(xiàn)這些教學要求。

一、《After Effects》課程的教學意義

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，影視制作流程日漸簡單，一些非專業(yè)人員通過專門的培訓也能夠掌握相關的影視后期特效制作和軟件設計技能，從而隨心所欲地制作自己的作品，滿足自己的制作需求。而中職學校的學生是直接面向就業(yè)教學的，一畢業(yè)就走入社會的他們需要掌握更為實用而且專業(yè)性強的技能。而《After Effects》軟件的熟練運用則能大大增加了他們的就業(yè)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，使得學生的就業(yè)范圍和就業(yè)選擇更為廣闊。

二、任務驅(qū)動教學法概述

任務驅(qū)動教學法是從20世紀80年代逐漸發(fā)展起來，廣為計算機教室認可和接受的一種教學方法，也是教育部推薦和提倡的教學法。是美國實用主義者杜威倡導的。

任務驅(qū)動教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調(diào)動他們已會的知識，在實踐中感知、認識、應用、制作，在“干”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念，是一種值得推廣的有效的計算機教學方法。

三、任務驅(qū)動教學法的應用

“任務驅(qū)動教學法”是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用任務實例組織教學知識點，先把一個真實的作品展現(xiàn)在學生面前，為學生分析該作品中所用到的關鍵技術(shù)，講解該作品制作步驟流程，然后由教師重新演示制作該實例作品的過程，再由學生自己來制作該作品，學生如果能模仿實例制作出完美的作品，表明本節(jié)課的教學目標順利完成，也說明學生掌握了本節(jié)課的重要知識點能在以后的實踐中獨立的制作出完整的作品。

任務驅(qū)動教學法的操作流程是“第一步：展示任務實例，激發(fā)學生興趣；第二步：在制作任務實例的過程中掌握并靈活運用所學技術(shù)；第三步：以任務實例指導學生以后的設計與制作”。

任務驅(qū)動教學實際上是一種在“做中學”的教學方法，它讓學生在利用已有知識的基礎上動手制作作品，從而在制作過程中獲取知識，提高自己的操作技能。任務驅(qū)動教學大大地縮短了單個技術(shù)與實際作品的差距。隨著學生制作的實例作品不斷增加，學生的操作技術(shù)水平也會不斷地提高。每當制作出一個實用的作品時，學生都將會有一種成就感，從而使學生學習的興趣和積極性也將會大大提高的。

四、任務驅(qū)動教學法在操作型、實踐型課程教學中的作用及優(yōu)勢

任務驅(qū)動教學法可以起到激發(fā)興趣的作用 在學習單個知識點以前呈現(xiàn)完整的任務實例，這樣可以充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生知道在學習完這節(jié)課以后，自己也能做出一個完整的作品。每一個學生都是有很強的求知欲，教師要很好的激發(fā)它。

任務驅(qū)動教學法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，不按教材的順序授課，而是以精選出的實例作品為中心，把學習的重點放在具體實例的制作上，技術(shù)使用盡量不單獨講解和練習，而是把要學習的命令融入到具體實例中來講解。整個教學過程強調(diào)學以致用，在應用中學習。

綜合啟迪的優(yōu)勢 作品實例可以作為學生以后制作完整作品中的一個任務目標，如果所有的技術(shù)都是通過作品實例來學習的，那么學生可以積累許多作品實例，這有助于啟發(fā)他們設計和開發(fā)實例作品的思路，有助于開闊他們的視野。

五、結(jié)論

總的說來，《After Effects》課程教學方法的精髓就在于讓學生運用專業(yè)的AE技能制作出滿足市場需求的作品。無論是改進“講授—演示—操作”的傳統(tǒng)教學模式、推進任務驅(qū)動教學方法，還是鼓勵學生進行合作學習和社會實習，目的都在于更好地提升學生的技能，使學生更好地適應社會的需求，讓他們在面臨職業(yè)選擇時具備更大的競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

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