新課程下初中英語課堂教學(xué)有效性提高策略分析

莫玲春

摘 要 教育事業(yè)在當(dāng)今社會經(jīng)濟日新月異的背景下，也發(fā)生了很大的變革。因為英語是一門比較重要的學(xué)科，新課程改革又給它賦予了新的教學(xué)要求，為其帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?；诖耍瑸榱耸钩踔杏⒄Z課堂教學(xué)更有效，這需要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展，詳細(xì)分析，找出問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 新課程下 初中英語 課堂教學(xué) 有效性 提高策略 分析

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

在很大程度上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了初中生對英語學(xué)習(xí)的有效性。本來英語就很枯燥，老師如果在教學(xué)過程中，不采用行知有效的方式，就會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會引起學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的沖突。所以在英語課堂教學(xué)中，為了使課堂教學(xué)更加生動形象、豐富多彩、趣味橫生，在課堂中運用情感教育是一種必要的手段，可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高初中英語學(xué)習(xí)的有效性。

1影響初中英語課堂教學(xué)有效性低的因素

1.1教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

傳統(tǒng)中，對于初中英語教學(xué)來講，大多數(shù)教師的教學(xué)方法都是以教師的講解為中心，學(xué)生只是單純的作為課堂上的參與者，甚至是觀眾。另外，教師在課堂教學(xué)方法上比較簡單，很多教師都習(xí)慣使用同一種教學(xué)方法，例如語法教學(xué)，教師在所用語法教學(xué)中，通常都會簡單地將相應(yīng)的句子引入教學(xué)中，而不會使用任何其他的教學(xué)方法。這種方式勢必會降低學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終影響課堂教學(xué)的有效性。

英語知識尤其是詞匯的學(xué)習(xí)肯定離不開記憶，從某種意義上講，死記硬背有時候也是必要的。問題在于，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)往往過于強調(diào)死記硬背而忽視或輕視理解運用在英語教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中的作用，過多地采用接受式學(xué)習(xí)方式，過于強調(diào)語言知識的教學(xué)，過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而忽視了對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。

1.2硬性記憶和背誦的東西多，缺乏理解運用

英語知識，特別是對于詞匯的學(xué)習(xí)，與記憶密不可分。從另一層面上來說，有時候死記硬背也是必要的。而問題在于，當(dāng)前的初中英語教學(xué)，往往過分強調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)，忽視或輕視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中對知識的理解和運用，采用接受式學(xué)習(xí)的方式太多，太過于重視對語言知識的教學(xué)以及知識的系統(tǒng)性和完整性，而對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)卻嚴(yán)重的忽視。

1.3學(xué)生本身存在的問題

在傳統(tǒng)課程的影響下，學(xué)生不能對自身的學(xué)習(xí)能力進行發(fā)揮，只靠教師學(xué)習(xí)對知識的講解才能學(xué)習(xí)，不積極地進行獨立思考和分析，學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏積極主動性，同時由于英語學(xué)習(xí)中的困難比較多，在很大程度上，會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的信心，無法充分參與課堂到學(xué)習(xí)中而進行練習(xí)和思考，這會在一定程度上使學(xué)生的英語成績受到影響，由此可知，而學(xué)生自身的原因也極大地影響了教師的課堂教學(xué)效率。

1.4只為了應(yīng)付考試而缺乏時效性

這是初中英語課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。應(yīng)該承認(rèn)，考試是檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，并通過結(jié)果去相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)過程。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響和評價機制的導(dǎo)向，人們往往過分強調(diào)或夸大考試在英語課堂教學(xué)中的作用，而對考試在培養(yǎng)學(xué)生成長過程中應(yīng)發(fā)揮的積極作用加以忽視，最終導(dǎo)致“考試異化”現(xiàn)象出現(xiàn)。

2提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

2.1教師及時更新自己的教學(xué)理念

在新課程改革的背景下想要使初中英語教學(xué)更加有效。教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛進行擺脫，根據(jù)實際情況對教學(xué)模式進行更新，采用豐富而生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。不要過多的受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而影響自己教學(xué)觀念的更新，使教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展和當(dāng)下的實際情況相融合。只有正確的整合，教學(xué)改革才能從根本上順利進行并持續(xù)進步。而教師教學(xué)觀念的更新，體現(xiàn)在學(xué)生主體地位的落實，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，并運用不同的方式讓學(xué)生有效的掌握英語知識。教師必須對學(xué)生的實際情況進行了解，根據(jù)具體情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，最終才能夠促進英語學(xué)習(xí)的進步。

2.2重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易讓學(xué)生厭煩，時間久了學(xué)生就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使英語課堂教學(xué)更加活躍，激發(fā)學(xué)生的思維，在一定程度上增強其主動性，主動參與課堂問題的思考，使學(xué)生更容易掌握課堂知識。初中英語教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，如果學(xué)生沒有興趣和熱情，就無法有效的融入到課堂教學(xué)中來，不管是對教師和學(xué)生都將產(chǎn)生不利的影響。因此，老師要適時創(chuàng)新教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動。

2.3教師綜合素質(zhì)需要全面提高

為了提高初中課堂教學(xué)效率，最根本的策略是群面提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，我們可以與學(xué)生充分互動，使課堂氣氛輕松活躍。與此同時還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有充分的愛心和奉獻精神。在課堂教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)和英語教學(xué)水平，有效吸收先進經(jīng)驗，豐富自身知識視野，并將其所學(xué)有效的運用到課堂教學(xué)，進而存進學(xué)生的進步，并制定出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，同時還要建立合理有效的評價機制，在評價學(xué)生式可以對學(xué)生的實際情況進行充分考慮，維護學(xué)生的自尊，提高學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的積極性，最終使課堂教學(xué)效率可有有效的提高。

2.4教師應(yīng)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性

可以根據(jù)學(xué)生在進行小組學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的問題，不斷反思自己的教學(xué)方式，明確問題產(chǎn)生的原因找到合適的解決方法，最終使小組合作學(xué)習(xí)效果最大化。在分組學(xué)習(xí)中，教師要反復(fù)知道，及時給予學(xué)生必要的鼓勵和引導(dǎo)，并盡量發(fā)揮評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，從而推動其更好的合作學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

想要在英語教學(xué)過程中全面推行素質(zhì)教育，教師就要對課堂教學(xué)的思維方法和教學(xué)方法進行不斷更新，突出學(xué)生的主體地位，同時要不斷提高自身的素質(zhì)，和學(xué)生融合在一起，針對學(xué)生個體差異制定合理的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)英語教學(xué)課堂的有效性得以實現(xiàn)。

參考文獻

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