在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳幼美

【內(nèi)容摘要】化學教學是高中階段自然科學教學的重要教學科目，是對學生科學精神和科學意識進行有效培養(yǎng)，指導學生正確認識世界的重要教學內(nèi)容。實驗教學既是高中化學教學的重要內(nèi)容，也是化學教學的主要手段，在化學實驗教學中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，是新時期高中化學教學的重要任務和目標之一，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義?；诖耍疚膶瘜W實驗教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內(nèi)容進行了分析和探究，以期為高中化學實驗教學效果優(yōu)化提供一定的參考。

【關鍵詞】化學實驗 創(chuàng)新能力 高中化學教學

新課程改革之后，高中化學教學的相關要求朝著素質(zhì)教育的方向不斷演化，也就是要在化學教學過程中注重對學生綜合素質(zhì)的教育。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期各門學科教學的主要任務和目標之一，在高中化學教學中，實驗教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的優(yōu)勢。因此，教師要重視化學實驗教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設計，有效實現(xiàn)高中化學教學在新時期的教學目標。

一、在化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是新時代發(fā)展的主題詞，是經(jīng)濟社會和國家獲得發(fā)展的重要推動力。教育作為人才培養(yǎng)的重要事業(yè)，必須要在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力訓練，這樣才能夠實現(xiàn)新時代教育活動開展的重要意義?；瘜W實驗是高中化學教學活動的重要組成，在化學實驗中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，既是新課程改革對高中化學教學提出的要求，同時也體現(xiàn)了化學實驗教學的本質(zhì)。首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠幫助學生更好的掌握化學知識，化學實驗將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要內(nèi)容能夠對實驗教學的條件、環(huán)境和教學設計等進行優(yōu)化，這對學生化學知識的學習和掌握具有十分重要的意義。其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠促使學生科學思維的有效養(yǎng)成，通過化學實驗教學，學生的人生觀、學習觀會得到正面的引導和發(fā)展，同時能夠提升學生的發(fā)散思維，促進學生綜合素質(zhì)能力的不斷提高。另外，化學實驗教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是新時期高中化學教學品質(zhì)優(yōu)化的重要體現(xiàn)。因此，高中化學教師要圍繞著學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，組織開展化學實驗教學，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施和方法分析

1.在化學實驗演示的過程中注重學生觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是創(chuàng)新能力的重要組成，同時也是創(chuàng)新的重要基礎能力之一，在高中化學實驗教學中，實驗演示是其中十分重要的組成部分，實驗演示能夠有效激發(fā)學生對化學探究的興趣，同時在學生觀察能力培養(yǎng)方面也能夠發(fā)揮重要作用。在化學實驗演示的過程中，教師可以通過以下方法來強化對學生觀察能力的培養(yǎng)。首先，要通過問題來引導學生對實驗過程進行觀察，逐步對學生的觀察能力進行有效培養(yǎng)。其次，在實驗演示的過程中，可以適當?shù)脑O疑，讓學生發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題并指正。也就是通過正反兩個方面的實驗演示教學對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

比如在魯科版高中化學必修一《電解質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，這是高中階段的學生第一次接觸電解質(zhì)相關知識的學習，因此學習起來具有一定的難度，在教學的過程中，很多教師都采取實驗演示和多媒體動畫模擬相結合的方式來組織課堂教學，具體的，是在對上一節(jié)物質(zhì)分類的相關知識學習的基礎上，組織開展導電性演示實驗，在實驗的過程中，引導學生觀察并回答如下問題：“氯化氫氣體、氫氧化鈉固體、氯化鈉晶體溶于水之后所形成的溶液是否能夠導電？”、“如果是將這些物體進行加熱，使其融化，是否又能導電？”、“酒精、蔗糖溶于水或者是受熱融化后能否導電？”。通過具體的問題來引導學生對演示實驗進行觀察?；蛘咧痹O問“通過觀察實驗，你能說一說氯化氫氣體、氫氧化鈉固體、氯化鈉晶體、酒精、蔗糖是如何獲得導電性的？”，通過設疑的方式來引導學生對實驗演示進行仔細觀察。通過直觀的實驗演示能夠讓學生對化學知識的學習產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，有利于學生對化學知識學習興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生良好觀察能力方面也具有十分重要的作用。

2.組織學生動手進行化學實驗對學生的探究能力進行培養(yǎng)

探究能力是創(chuàng)新能力的重要部分，同時也是創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)，在化學實驗教學過程中，必須要注重對學生探究能力的培養(yǎng)，為學生的發(fā)散思維形成和創(chuàng)新精神養(yǎng)成提供可靠的動力教學支持。具體的說，在組織學生進行化學實驗的時候，教師要做好以下幾個方面的引導工作。首先，要堅持講解優(yōu)先的原則，也就是說在學生真正開始試驗之前一定要對相關的實驗目的、實驗操作注意事項等進行講解和強調(diào)，雖然高中階段的學生已經(jīng)具備了較好的自主探究能力基礎，但是有的化學實驗具有一定的危險性，而且化學實驗對相關操作的精度要求也是很高的，稍有不慎就得不到實驗結果，影響化學實驗教學開展的效果。其次，要堅持小組合作的原則，也就是說以小組的方式組織學生開展化學實驗，通過小組合作既能夠讓學生獲得化學實驗過程的探究體驗，又能夠對學生的合作能力進行強化，這對于提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效性具有十分重要的意義，一般情況下，每一個實驗小組以3人左右為最佳。在這些引導工作基礎上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生結合教學主題能力討論、完成具體的實驗設計，然后組織學生進行實踐動手操作，對相關的化學知識進行自主合作探究。

以魯科版高中化學必修二第二章《化學反應的快慢和限度》相關內(nèi)容的教學為例，教師可以將學生分為不同的實驗探究小組，根據(jù)教學內(nèi)容，先引導學生對以下5個實驗設計進行討論：反應物本身的性質(zhì)、反應物的濃度大小因素、反應物的溫度、固體顆粒的大小因素、催化劑的影響。然后根據(jù)教材內(nèi)容，開展以下幾個實驗活動“銅、鋁、鎂和鹽酸反應快慢的比較”、“鎂與不同濃度的鹽酸反應快慢比較”、“鐵與不同溫度的鹽酸反應快慢比較”、“塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末與鹽酸反應快慢的比較”，對上述的幾個實驗影響的要素進行分析、總結，最終得到相應的化學知識結論。

3.結合教學內(nèi)容開展生活實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終目的是應用到實踐活動中，因此結合學生的生活實際在化學教學過程中結合教學內(nèi)容開展生活實驗，不僅能夠引導學生更好的認知化學知識在實踐生活中的應用，而且還能夠激發(fā)學生的思維，在促進學生創(chuàng)新能力提高方面具有十分重要的作用。比如在魯科版高中化學必修二教材中的《由大豆能制得什么》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以設計開展這樣的生活實驗“豆?jié){是一種膠體，要想使膠體聚沉的方法有哪些？”而這個實驗在生活實踐中就具體表現(xiàn)為豆腐的制作過程。生活實驗更加的真實、有趣，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，教師要善于結合生活實際組織開展化學實驗教學，對學生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期高中化學教學的重要任務，同時也是人才培養(yǎng)的重要能力。化學實驗是高中化學教學的重點和難點，教師要善于結合實驗演示、組織學生動手實驗、引入生活實驗等方式對學生的觀察能力、探究能力、實踐應用能力等進行培養(yǎng)，從多個方面提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

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（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)樂安中學）