李愛(ài)杰

教師要從學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)有效活動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

一、以“核心素養(yǎng)”為基準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們以“小組合作”為載體，以“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”為切入點(diǎn)，豐富小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)批判質(zhì)疑、理性思維、勇于探究；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、完善人格、自我管理等習(xí)慣，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，開(kāi)展“一班兩部管理”和“小班會(huì)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我管理和合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

“一班兩部”即一個(gè)教學(xué)班兩套學(xué)生干部，按學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、城鄉(xiāng)等項(xiàng)把學(xué)生分為兩個(gè)小班，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等內(nèi)容的評(píng)比，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；民主構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)積分評(píng)價(jià)指標(biāo)”，從課堂展示、質(zhì)疑答惑、問(wèn)題評(píng)價(jià)到編題難易、紀(jì)律作業(yè)等由任課教師或其他小組當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)效果實(shí)行分?jǐn)?shù)等級(jí)制度。

我們組織每天“小班會(huì)”相互評(píng)比、相互競(jìng)賽、自主管理，營(yíng)造比學(xué)趕幫氛圍，通過(guò)小班會(huì)總結(jié)發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)，講述身邊的故事，樹(shù)立身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)自身的不足，查找今天的差距，討論解決的辦法，每月根據(jù)“小組合作學(xué)習(xí)積分評(píng)價(jià)指標(biāo)”評(píng)選出標(biāo)兵。

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果顯著

2014年秋期，我們分別在西峽縣城區(qū)中小學(xué)校、五里橋鎮(zhèn)中小學(xué)校等鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)高于對(duì)比班10分以上。

中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)均高于對(duì)照班5-7分。一年后有實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班成績(jī)高出10-13分，這就充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)效果顯著，可以在全縣各學(xué)段推廣應(yīng)用。

三、實(shí)施系列策略，推進(jìn)縣域課改

縣域內(nèi)高中、初中、小學(xué)各學(xué)段同時(shí)推廣應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”，需要智慧和策略，通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，我們探索出一體化系列策略。

1.實(shí)施“三推進(jìn)”策略

區(qū)域推進(jìn) 縣域全面推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”，采取“小步試、大步走、聯(lián)片教研滾動(dòng)發(fā)展”的策略，先在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué)、初中和縣一高為實(shí)驗(yàn)學(xué)校選一批骨干教師進(jìn)行試驗(yàn)，取得成效后，分批次向農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)輻射，形成試驗(yàn)片區(qū)。最后由試驗(yàn)片區(qū)向全縣中小學(xué)推廣延伸，最終實(shí)現(xiàn)全覆蓋的目標(biāo)。

整體推進(jìn) 教育是個(gè)有機(jī)鏈條，不能掉環(huán)。縣域各學(xué)段推廣“小組合作學(xué)習(xí)”要符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的需要，基礎(chǔ)年級(jí)的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；小學(xué)到初中、高中只有持續(xù)不斷地推廣運(yùn)用，“小組合作學(xué)習(xí)”才能在全縣各學(xué)段全面鋪開(kāi)；學(xué)生在不同學(xué)段應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，到高中已經(jīng)形成習(xí)慣，這樣為整體提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

合力推進(jìn) 推廣教研成果是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域推進(jìn)、整體推進(jìn)，必須集各方之力?？h教研室掛帥，以中心校為主導(dǎo)，以各中小學(xué)校為主體，以各種活動(dòng)為載體，形成集縣教體局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、中小學(xué)校、廣大教師及學(xué)生家長(zhǎng)等為一體的強(qiáng)大合力，為全縣順利推進(jìn)課程改革提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.多措并舉，加大推廣力度

（1）“督”字當(dāng)頭——隨機(jī)巡課察看實(shí)情。為了解“小組合作學(xué)習(xí)”在各校應(yīng)用的情況，采取聽(tīng)、看、訪、談等方式，全方位察看學(xué)校的真實(shí)工作狀況；及時(shí)向?qū)W校和教師反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；問(wèn)題反饋不過(guò)夜，問(wèn)題解決不隔周。

（2）用活“松”字——鼓勵(lì)學(xué)校自主嘗試。在推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”措施的過(guò)程中，縣教研部門(mén)只提出工作思路和要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校依據(jù)各自的實(shí)際制訂出實(shí)施細(xì)則，調(diào)動(dòng)基層學(xué)校參與課改的積極性，制訂符合實(shí)際的制度和細(xì)則。

（3）強(qiáng)化“研”字——交流反思提升水平?？h、鄉(xiāng)、校層層舉辦旨在提升教師“小組合作學(xué)習(xí)”水平的教學(xué)培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行示范引領(lǐng)；開(kāi)展教師賽課、領(lǐng)導(dǎo)賽課、窗口學(xué)校評(píng)選、星級(jí)教師評(píng)選等活動(dòng)，通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)有效推動(dòng)“小組合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用水平。

（4）落實(shí)“幫”字——結(jié)對(duì)幫扶均衡發(fā)展。組織課改先進(jìn)學(xué)校、窗口學(xué)校、平原學(xué)校幫扶課改落后學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校、山區(qū)學(xué)校。

（5）多用“賽”字——開(kāi)展“競(jìng)技”互相提高?？h域中小學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“星光大道”式的賽課活動(dòng)，所有教師、校領(lǐng)導(dǎo)分輪登臺(tái)參加課堂技能大賽。

3.教師“三過(guò)關(guān)”，打好推進(jìn)基礎(chǔ)

教師培訓(xùn)過(guò)關(guān)：開(kāi)學(xué)的第一周為全員教師“小組合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)周。縣域分學(xué)科劃片開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理論與操作方法的培訓(xùn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校教師的參培率達(dá)到100%；采取現(xiàn)場(chǎng)書(shū)面測(cè)試的方法加以考核，不及格的再次接受培訓(xùn)。

課堂落實(shí)過(guò)關(guān)：每學(xué)年初的第一個(gè)月為“小組合作”教學(xué)課堂落實(shí)月。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織業(yè)務(wù)骨干深入課堂，對(duì)上崗教師的常態(tài)課進(jìn)行逐人聽(tīng)評(píng)，要求每位教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在85分以上。

教研活動(dòng)過(guò)關(guān)：每學(xué)期開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)專題教研。從縣教研部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校到各學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研組等，都要開(kāi)展教研活動(dòng)，以教研沙龍、課堂競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流為載體，做到全期教研主題鮮明、切中實(shí)際、序列化、小課題、深探討。

4.構(gòu)建中小學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

管理出效益，管理出質(zhì)量?？茖W(xué)實(shí)用的管理評(píng)價(jià)體系是保障課改達(dá)到“堅(jiān)持、深化、升華”目標(biāo)的關(guān)鍵。為此我們出臺(tái)了《義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系》。

按中心學(xué)校和中小學(xué)校分別出臺(tái)評(píng)估細(xì)則，重點(diǎn)評(píng)估鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)其轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的督導(dǎo)管理效能，以及中小學(xué)校推廣“小組合作學(xué)習(xí)”、教學(xué)常規(guī)落實(shí)和學(xué)生全面發(fā)展情況，明確了各部門(mén)的目標(biāo)與職責(zé)。

通過(guò)“三推進(jìn)”等策略，縣域推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)在全縣小學(xué)、初中、高中推廣應(yīng)用，提升了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，為全縣中小學(xué)提供了優(yōu)化教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、打造高效課堂、實(shí)施課程改革的有效載體，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。今后，我們要用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的智慧豐富完善縣域推進(jìn)課改的策略，為縣域推進(jìn)高效課堂繼續(xù)砥礪前行。

（責(zé) 編 欣 航）