工商管理類人才的培養(yǎng)模式研究

魏蕾

摘要：工商管理類人才是當前社會對人才需求的重要內(nèi)容，直接影響經(jīng)濟發(fā)展。因此，社會十分關(guān)注高校對工商管理類人才的培養(yǎng)。從工商管理類人才培養(yǎng)的要求入手，著重分析了工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索了構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路和策略，以強化應(yīng)用型、復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.073

在應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求的背景下，工商管理類人才培養(yǎng)必須堅持以應(yīng)用為核心、以能力為趨向。然而，當前，很多高校的工商管理類人才培養(yǎng)模式仍存在著定位不準確、目標不科學(xué)、缺乏實踐、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，嚴重影響復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為解決這一問題，高校積極探索工商管理類人才培養(yǎng)的科學(xué)模式。研究工商管理類人才培養(yǎng)模式不僅能夠提高工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才，而且對社會工商管理行業(yè)發(fā)展意義深刻。

1工商管理類人才培養(yǎng)的要求

1.1以應(yīng)用為核心

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用為核心，重視學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會的應(yīng)用型人才需求為社會培養(yǎng)人才。并且，工商管理類人才培養(yǎng)在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生知識應(yīng)用能力的鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工商管理知識之后，能夠?qū)⒐ど坦芾碇R運用到實踐中。另外，工商管理類人才培養(yǎng)的應(yīng)用性應(yīng)體現(xiàn)在課程建設(shè)與教學(xué)評價上，開設(shè)應(yīng)用性課程，開展以應(yīng)用能力為核心的教學(xué)評價。

1.2以工商為基本

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以工商為基本，強調(diào)學(xué)生對工商領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)，不斷強化學(xué)生的工商管理類基本技能。同時，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生管理運營能力和社會實踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的管理運營能力和社會實踐能力。

1.3以需求為導(dǎo)向

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，重視社會對工商管理類人才的需求。為此，高校在工商管理類課程設(shè)置的時候在社會需求導(dǎo)向下對課程類型和教學(xué)內(nèi)容進行選擇，以培養(yǎng)能夠為社會經(jīng)濟服務(wù)的工商管理類人才。另外，由于高校人才培養(yǎng)需要花費一定的時間，周期較長，在培養(yǎng)模式選擇方面要充分考慮未來一段時間中工商管理領(lǐng)域的發(fā)展需求，增強學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。

1.4以能力為取向

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這是因為，學(xué)生在未來工商管理工作中不僅需要高水平的工商管理技能，而且還需要具備較強的社會適應(yīng)能力、問題解決能力、知識運用能力、交際能力、動手能力等綜合能力。因此，高校工商管理類人才培養(yǎng)在課程設(shè)置過程中應(yīng)全面考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時，工商管理類專業(yè)在教學(xué)評價體系設(shè)計的時候應(yīng)將學(xué)生綜合能力作為重要的評價指標。

2工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1人才培養(yǎng)定位不準確

有些高校在工商管理類人才培養(yǎng)中缺乏對高校的準確定位，制定的目標較高，強調(diào)重點專業(yè)的擴張，加快建設(shè)研究型大學(xué)和綜合性大學(xué)。然而，高校教育資源有限，教學(xué)水平難以達到重點專業(yè)要求和研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)的要求，導(dǎo)致工商管理專業(yè)定位存在著較強的盲目性。另外，有些高校工商管理類教學(xué)重視教學(xué)而忽視學(xué)術(shù)發(fā)展，沒有積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。

2.2培養(yǎng)目標不科學(xué)

目前，有些高校工商管理類人才培養(yǎng)的目標不夠科學(xué)，存在著重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，一味強調(diào)學(xué)生在工商管理過程重要了解哪些知識，而沒有教會學(xué)生在工商管理工作中要做哪些事情，學(xué)生問題解決能力和動手能力較差，不符合社會應(yīng)用型人才需求。

2.3課程體系不完善

有些高校工商管理類課程體系不夠完善，實踐課程比重較小、理論課程比重較大。并且，很多高校的工商管理類課程教材十分陳舊，難以反映經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，不符合未來經(jīng)濟發(fā)展的方向。另外，有些高校的工商管理類課程建設(shè)缺乏企業(yè)參與，沒有根據(jù)企業(yè)的工商管理類人才要求開設(shè)相關(guān)課程，導(dǎo)致課程設(shè)置與企業(yè)要求不相符，嚴重影響工商管理類學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4實踐教學(xué)不足

很多高校工商管理類人才培養(yǎng)都存在著實踐教學(xué)不足的現(xiàn)象。具體來講，高校工商管理實踐課程數(shù)量較少，學(xué)生缺乏工商管理實踐的機會。并且，有些高校雖然設(shè)置了實踐課程，但是卻沒有落實實踐課程，沒有按照課程要求及時開展實踐教學(xué)，而是以理論教學(xué)代替實踐教學(xué)。另外，有些高校工商管理類專業(yè)缺乏社會實踐和企業(yè)實踐，學(xué)生沒有機會接觸到現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的工商管理，不利于應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.5師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

有些高校工商管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師綜合能力不強，難以開展高效人才培養(yǎng)模式。具體來講，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師畢業(yè)于高校工商管理教育專業(yè)，沒有工商管理實踐經(jīng)驗。在這種情況下，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行工商管理實踐過程中不了解學(xué)生所面臨的工商管理行業(yè)發(fā)展情況和崗位要求，難以為學(xué)生的工商管理提供科學(xué)指導(dǎo)。另外，我國出臺了相關(guān)政策鼓勵高校教師參加繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷。然而，繼續(xù)教育仍然重視對工商管理教師知識理論的教育，而忽視對工商管理教師實踐能力的培養(yǎng)的，導(dǎo)師工商管理教師實踐能力不足，難以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

2.6評價系統(tǒng)不完善

有些高校的工商管理類人才培養(yǎng)評價系統(tǒng)不夠完善，教學(xué)評價存在著較多問題。具體來講，有些高校工商管理類教學(xué)評價只對學(xué)生的工商管理理論知識學(xué)習(xí)進行評價，以試卷考試的方式進行考核，并以學(xué)生試卷成績?yōu)橹饕罁?jù)進行評價，沒有對學(xué)生的工商管理技能、知識運用能力、動手操作能力等綜合能力進行科學(xué)評價。并且，有些高校工商管理類專業(yè)教學(xué)評價僅以教師評價為主，忽視了合作企業(yè)、家長等對工商管理人才培養(yǎng)的評價，工商管理教學(xué)評價主觀性較強，科學(xué)性較差。

3構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路

3.1人才培養(yǎng)模式的定位

從指導(dǎo)思想方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)我國教育部門的專業(yè)定位政策開設(shè)工商管理專業(yè)，明確工商管理人才培養(yǎng)的方向，掌握工商管理專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。并且，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視人才培養(yǎng)模式的改進，使人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代教育的要求，積極與國際接軌。另外，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，重點開展應(yīng)用能力培養(yǎng)工作。從培養(yǎng)目標方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)要設(shè)置知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中，知識目標要強調(diào)學(xué)生對工商管理知識的學(xué)習(xí)，能力目標要強調(diào)學(xué)生工商管理能力、適應(yīng)能力、職業(yè)能力、人際交往能力等綜合能力的培養(yǎng)，素質(zhì)目標要強調(diào)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。

3.2人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施

3.2.1優(yōu)化課程體系

首先，高校構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式應(yīng)科學(xué)設(shè)計工商管理類課程架構(gòu)。為此，高校應(yīng)明確工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課、骨干課、選修課和實踐課，夯實學(xué)生的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，強化專業(yè)實踐；其次，工商管理類專業(yè)應(yīng)重視課程結(jié)構(gòu)的平衡性，合理安排課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)為核心安排工商管理類課程。

3.2.2教學(xué)方法設(shè)計

工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)對教學(xué)方法進行設(shè)計，以理論教學(xué)、實習(xí)實踐教學(xué)、模擬小學(xué)、案例教學(xué)為核心，設(shè)計四位一體的教學(xué)方法。理論教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理類課程理論知識的學(xué)習(xí)。實習(xí)實踐教學(xué)能夠加強學(xué)生動手操作，提高學(xué)生應(yīng)用能力。案例教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理案例的分析，加強學(xué)生對實際工商管理的了解。實習(xí)實踐教學(xué)能夠積累學(xué)生的工商管理經(jīng)驗，提高學(xué)生的工商管理業(yè)務(wù)能力。

4構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的策略

4.1明確定位

高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)定位，根據(jù)社會需求強調(diào)應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)，強調(diào)工商管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力及綜合能力的鍛煉。并且，高校應(yīng)明確工商管理類人才的能力結(jié)構(gòu)，明確工商管理教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點，合理構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式。為此，高校可以以應(yīng)用能力為重點、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以非專業(yè)能力為輔助，構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式，加強應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)。

4.2加快課程改革

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程改革，不斷提高工商管理課程教學(xué)質(zhì)量。為此，高校應(yīng)積極在重視工商管理課程的多樣化發(fā)展，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟特點、民俗特點、學(xué)校資源特點和工商管理行業(yè)特點等開設(shè)個性化的工商管理課程，突出課程的靈活性和多樣性。并且，高校工商管理類人才培養(yǎng)促進課程綜合化發(fā)展，加強培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的綜合能力，開設(shè)與工商管理相關(guān)的綜合性課程。同時，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)積極重視課程的人文化發(fā)展，在工商管理課程講解過程中引入相關(guān)的文化知識，加強學(xué)生對工商管理文化背景的了解，不斷提高工商管理類學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程的應(yīng)用化發(fā)展，根據(jù)應(yīng)用型人才需求設(shè)置應(yīng)用性較強的時間課程，強化學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.3開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

工商管理類人才培養(yǎng)可以采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，強調(diào)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉。為此，政府應(yīng)加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的相關(guān)政策，出臺產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的法律規(guī)定，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持。并且，高校在產(chǎn)學(xué)研模式開展的過程中應(yīng)積極完善產(chǎn)學(xué)研模式的運行機制，確保產(chǎn)學(xué)研模式的合理化、法定化和制度化運行。為此，高校應(yīng)制定工商管理產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強對產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的科學(xué)指導(dǎo)，加快產(chǎn)學(xué)研模式的科學(xué)發(fā)展。

4.4加強師資建設(shè)

師資建設(shè)是工商管理類人才培養(yǎng)的重要保障，能夠為工商管理類教學(xué)模式的構(gòu)建提供人才支持。因此，高校應(yīng)加強師資建設(shè)。為此，高校應(yīng)制定雙師型教師建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，出臺雙師型教師引進制度和培訓(xùn)制度，增加雙師型教師，優(yōu)化工商管理教師結(jié)構(gòu)。并且，高校應(yīng)加強對工商管理教師的教育技能培訓(xùn)，強化工商管理教師對新課改教育理念、方法、技能等的學(xué)習(xí)，不斷提升工商管理教師的教育技能水平。另外，高校應(yīng)不斷均衡工商管理類教師的年齡結(jié)構(gòu)，技術(shù)引入年輕教師，加快青年教師發(fā)展，均衡不同年齡階段教師的比例，增強教育活力。

5結(jié)論

總之，通過上述分析我們可以看出工商管理專業(yè)不僅是高校課程體系的重要組成部分，同時其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低更是對當今社會的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，在我國大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的背景下，高校需要針對本校工商管理專業(yè)教學(xué)特點，來在市場的導(dǎo)向下，對本校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開積極的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在未來的研究過程中，作者希望有更多的社會學(xué)者能夠積極的參與到本課題的研究中來，從各方面對工商管理類人才培養(yǎng)提出更多具有建設(shè)性的意見和建議，為我國工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奉獻出自己的一份力。

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