李新花 鄭翠菊

2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，即將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與我國(guó)的各行各業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁向國(guó)際市場(chǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代將為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)會(huì)計(jì)技能型人才培養(yǎng)進(jìn)行探析。

（一）注重對(duì)會(huì)計(jì)信息技術(shù)和外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

我國(guó)信息技術(shù)正在快速發(fā)展，會(huì)計(jì)的記賬模式也由傳統(tǒng)的1.0“手工時(shí)代”、2.0“會(huì)計(jì)電算化時(shí)代”，正在向3.0“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”邁進(jìn)，要求會(huì)計(jì)人員具有嫻熟的信息技術(shù)處理能力。隨著我國(guó)企業(yè)和跨國(guó)公司接觸越來越頻繁，財(cái)務(wù)人員必然會(huì)接觸一些外文材料，對(duì)外語(yǔ)的要求越來越高。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，注重會(huì)計(jì)信息技術(shù)處理能力和外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在行業(yè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事財(cái)務(wù)崗位工作，德、智、體、美全面發(fā)展，并具有國(guó)際視野的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）課程設(shè)置上，加大管理類課程

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才課程體系，主要為會(huì)計(jì)的基本職能：核算和監(jiān)督。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)人員還要進(jìn)行事前預(yù)測(cè)、決策、分析等，筆者建議開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《管理學(xué)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通禮儀》《Accounting Non-Profit》、《 Business English Writing 》、《International Business Law》、《Advanced Accounting》等課程，并注重對(duì)學(xué)生管理能力和外語(yǔ)的培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)效率

高職院校一般會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的頂崗業(yè)務(wù)實(shí)踐，建議使用習(xí)訓(xùn)云平臺(tái)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生每天在平臺(tái)上到實(shí)習(xí)單位定位簽到，每周寫一篇頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)，每月末寫月報(bào)。企業(yè)有專門指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師每周對(duì)學(xué)生的周報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)，知道學(xué)生現(xiàn)在在干啥，解答學(xué)生工作中遇到的難題、心里困擾。若學(xué)生今天未到單位實(shí)習(xí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師會(huì)收到學(xué)生簽到異常提醒。若學(xué)生實(shí)習(xí)單位發(fā)生變化，網(wǎng)上需要及時(shí)提交實(shí)習(xí)變更申請(qǐng)，校內(nèi)指導(dǎo)教師能隨時(shí)掌握學(xué)生的最新實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而大大提高了學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)、中外合作辦學(xué)

以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，我校與多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了多個(gè)“訂單班”。一則學(xué)生在校就可以到單位接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，二則學(xué)生畢業(yè)后的工作也落實(shí)了，真正做到學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心、企業(yè)認(rèn)可。加上學(xué)校地處沿海城市煙臺(tái)，會(huì)計(jì)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)，多年來，招生年年火爆。另外，我校會(huì)計(jì)專業(yè)與美國(guó)紐約庫(kù)克學(xué)院合作辦學(xué)，實(shí)行雙語(yǔ)授課。庫(kù)克學(xué)院教授親自講授部分專業(yè)課，確保學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，快速提高英語(yǔ)水平以及職業(yè)技能，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)合格者可以直接申請(qǐng)前往美國(guó)紐約州庫(kù)克學(xué)院攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)教師也面臨更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)工具的挑戰(zhàn)。教師要緊跟時(shí)代步伐，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備“雙師型”教師素養(yǎng)。以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校一直鼓勵(lì)青年教師考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)階段考試科目就涵蓋了《公司戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)管理》、《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等科目。綜合階段包括《職業(yè)能力測(cè)試一》、《職業(yè)能力測(cè)試二》，主要考察考生能否在具體職業(yè)環(huán)境下綜合運(yùn)用專業(yè)學(xué)科知識(shí)，堅(jiān)守職業(yè)價(jià)值觀，遵循職業(yè)道德，解決實(shí)務(wù)問題的能力。建議職業(yè)學(xué)院在教學(xué)安排允許的情況下，每學(xué)期安排2—3名會(huì)計(jì)專業(yè)教師到會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)修半年結(jié)束對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行考核，并就進(jìn)修學(xué)習(xí)心得在全系做匯報(bào)交流。筆者在2013年在煙臺(tái)冠達(dá)聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所專職進(jìn)修半年，2015年在煙臺(tái)市糧油儲(chǔ)備庫(kù)、山東煙臺(tái)國(guó)家糧食儲(chǔ)備庫(kù)專職進(jìn)修半年。同時(shí)聘請(qǐng)校外企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家到學(xué)校兼職指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)體驗(yàn)企業(yè)文化和企業(yè)管理要求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也將發(fā)生質(zhì)的飛躍，新的會(huì)計(jì)發(fā)展模式也將形成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出全新的要求，高職院校培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)技能型人才已成為大勢(shì)所趨。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李克紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2016（15）：62.

[2] 王 軍，談先球，祁甘露， “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)探析，安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：93.

[3] 戴柏華，適應(yīng)新常態(tài) 融合促發(fā)展 積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會(huì)計(jì)改革與發(fā)展[J]，交通財(cái)會(huì)，2015 （8）.

作者簡(jiǎn)介：

1.李新花，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)；

2.鄭翠菊，會(huì)計(jì)師，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：會(huì)計(jì)信息化。

基金項(xiàng)目： 本文系山東商務(wù)學(xué)院2017年度教改課題“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017JY02）的研究成果之一。