京津冀金融協(xié)同發(fā)展中的金融人才培養(yǎng)模式研究

王麗娜 李晨光

【摘 要】 在京津冀金融協(xié)同發(fā)展下，迫切需要應(yīng)用、復(fù)合、國(guó)際型金融人才，針對(duì)京津冀金融協(xié)同發(fā)展中的金融人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在準(zhǔn)確定位樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 京津冀金融協(xié)同發(fā)展 金融人才 校企合作

一、京津冀金融協(xié)同發(fā)展中的金融人才需求分析

（一）應(yīng)用復(fù)合型金融人才

京津冀金融協(xié)同發(fā)展，需要投融資類人才、風(fēng)控類人才、信貸政策人才、融資租賃人才、綠色金融人才等，這些人才需具備“學(xué)術(shù)型+技能型”，掌握金融專業(yè)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、會(huì)計(jì)等應(yīng)用型復(fù)合人才，這些人才在實(shí)際工作中還需具備經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，并能堅(jiān)守金融從業(yè)職業(yè)操守，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）國(guó)際型金融人才

京津冀金融協(xié)調(diào)發(fā)展中，具有國(guó)際理念和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的金融人才是發(fā)展北京金融決策管理中心、天津金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)建設(shè)和自由貿(mào)易示范區(qū)、雄安新區(qū)綠色金融的必要選擇。目前各類跨國(guó)投資企業(yè)、融資租賃業(yè)務(wù)等的發(fā)展，都急需國(guó)際化金融人才，所以要求京津冀金融從業(yè)人員要具備國(guó)際化意識(shí)，具備較高的外語(yǔ)溝通能力。

二、京津冀金融協(xié)同發(fā)展中的金融人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）京津冀金融一體化下金融人才培養(yǎng)面臨新形勢(shì)

“一帶一路”倡議下，京津冀金融人才必須具有廣闊的國(guó)際視野、扎實(shí)的金融理論與業(yè)務(wù)功底以及積極的創(chuàng)新精神。同時(shí)隨著全球金融業(yè)混業(yè)趨勢(shì)增強(qiáng)，銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)共享其他部門的資源；客戶定制及個(gè)性化服務(wù)趨勢(shì)越來(lái)越明顯，金融機(jī)構(gòu)需提供更周到的服務(wù)。綜上，京津冀需培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高層次金融人才。

（二）當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.專業(yè)課程體系建設(shè)不足

目前，高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要分為專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程。但是因?yàn)楦咝＝滩慕ㄔO(shè)的滯后性，導(dǎo)致理論課程內(nèi)容未能跟上金融業(yè)發(fā)展；實(shí)踐課是在理論課程基礎(chǔ)上設(shè)置的，難免出現(xiàn)與實(shí)際不相符的情況，且大部分高校實(shí)踐課未能與金融企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程相結(jié)合，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在“思政課程”背景下，很多實(shí)踐課忽視職業(yè)操守的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段已不能滿足新形勢(shì)變化的需要，也不利于跳到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.京津冀三地金融學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍存在不足和不均衡的特點(diǎn)

北京擁有金融學(xué)專業(yè)的高校數(shù)量明顯優(yōu)于天津市和河北省，北京高校人才引進(jìn)也高于天津市和河北省。天津市和河北省擁有金融學(xué)專業(yè)的高校數(shù)量較少，且存在一部分教師理論功底較強(qiáng)，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在不足，一部分教師科研能力較強(qiáng)但教學(xué)水平不足。

三、京津冀金融協(xié)調(diào)發(fā)展下金融人才培養(yǎng)模式研究

（一）準(zhǔn)確定位，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念

在知識(shí)方面，京津冀三地高校應(yīng)培養(yǎng)具有一定知識(shí)廣度、較強(qiáng)的實(shí)踐技能的復(fù)合型金融人才；在能力方面，應(yīng)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力的應(yīng)用型人才；在素質(zhì)方面，專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守金融從業(yè)職業(yè)操守，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力、較高的使命感和責(zé)任心的高素質(zhì)人才；在培養(yǎng)理念方面，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)京津冀金融發(fā)展要求的國(guó)際型金融人才。

（二）建立適應(yīng)京津冀金融協(xié)同發(fā)展的金融人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面提出了相應(yīng)的解決措施。

1.金融學(xué)專業(yè)課程體系改革

（1）課程設(shè)置需與國(guó)際接軌。京津冀三地應(yīng)引進(jìn)世界知名高校先進(jìn)的金融教育理念，課程的設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出國(guó)際化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)。如：加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)金融模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研、校企合作等，加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為京津冀三地金融業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用復(fù)合型的人才。（2）優(yōu)化金融專業(yè)課程體系。打破傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課的模塊，加大實(shí)訓(xùn)課程課程，在實(shí)訓(xùn)中加入職業(yè)道德培訓(xùn)，考慮京津冀金融發(fā)展特色，加入融資租賃課程以服務(wù)天津自貿(mào)區(qū)融資租賃業(yè)的發(fā)展，加入互聯(lián)網(wǎng)金融課程服務(wù)京津冀互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展等，緊跟京津冀金融發(fā)展腳步，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)保持前沿狀態(tài)，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的金融學(xué)課程體系。同時(shí)，改革課程總課時(shí)，加大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取多樣化的教學(xué)方法，包括：情景模擬、討論法、案例法、開(kāi)展專題講座等方法；采用“教師”走出去、“校外專家”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 設(shè)置科學(xué)的考核方式，采取多種形式進(jìn)行考核，如：開(kāi)卷、閉卷、筆試、口試、實(shí)訓(xùn)操作、論文寫作、調(diào)研報(bào)告等；鼓勵(lì)學(xué)生參加金融專業(yè)技能比賽；完善高校教學(xué)質(zhì)量保證體系。

3.京津冀三地高校建立一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

面向國(guó)內(nèi)外引進(jìn)優(yōu)秀人才。在國(guó)內(nèi)外招聘優(yōu)秀金融人才，提升師資隊(duì)伍整體的學(xué)術(shù)層次和整體實(shí)力。

強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)、能力、素質(zhì)的一體化。培養(yǎng)教師需具備高尚的思想道德，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為人師表的職業(yè)道德和職業(yè)精神；培養(yǎng)教師具備較高的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、高超的社會(huì)實(shí)踐技能和較高的應(yīng)用研究能力。

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