小學音樂教學對游戲教學的應用探究

王瑞

摘 要：每個兒童均喜歡游戲，在音樂課堂采用游戲教學手段，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。因此，在小學音樂教學中開展游戲教學，是相關教師探究的重要課題。闡述了游戲教學的作用，提出應用游戲教學的策略建議。

關鍵詞：小學音樂；游戲教學；應用

隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學必須要高度重視培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生更好地體驗與學習音樂，以提高小學生音樂素養(yǎng)。許多小學音樂教師意識到游戲教學的重要性，但是在教學中應該怎樣開展游戲教學依然處于探索階段。因此，探究小學音樂課堂應用游戲教學具有實用價值。

一、應用游戲教學的作用

每個幼兒都比較喜歡游戲，在游戲中去表現(xiàn)自我，展示自己的才能?？偠灾?，游戲教學的作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

在小學音樂課堂開展游戲教學，能夠有效提高課堂趣味性，吸引學生積極參與到教學活動中，不但培養(yǎng)了學生對音樂學習的興趣，還能開發(fā)小學生的智力，從而促進學生發(fā)展綜合素質(zhì)。

（二）加深學生理解音樂知識

對小學生而言，無論是了解音樂文化上，還是感受音樂意境上，均存在明顯不足，造成學生學習音樂知識時，很難理解其含義。而應用游戲教學，學生不但能從中感受音樂的知識點，還能通過游戲演繹知識點，便于理解，加深記憶。而且在游戲中設置比賽環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生思維能力，加強活學活用知識的能力。

二、小學音樂教學對游戲教學的應用策略

采用游戲教學能夠提高音樂教學效率，激發(fā)學生學習激情。但是怎樣才能開展好游戲教學呢？筆者結合工作經(jīng)驗和體會，談談個人的看法。

（一）運用情境表演游戲

在小學音樂課堂教學中，采用情景表演是常常采用的游戲類型之一。合理利用情境表演游戲可提高課堂教學效率。從小學音樂教材內(nèi)容來看，常常具有極強的情節(jié)性，所以教師就應該充分利用這個特征，在教學課堂上多鼓勵學生編創(chuàng)情境，而且要表演出來。這樣能夠調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生興趣，從而加深音樂知識的記憶，牢固掌握音樂知識。比如在教學生唱“數(shù)鴨子”兒歌時，可以采用分組表演模式，將學生劃分成幾組，讓他們分組對歌曲內(nèi)容進行情境表演，有學生扮演小鴨子，有學生扮演數(shù)鴨子之人，學生邊唱歌邊表演，在表演中去學習歌曲。在這種情境表演氛圍中，學生就能充分融入歌曲情境中，通過表演加深對歌曲的理解，從中去體會主題內(nèi)容與內(nèi)涵意義。這種游戲方式是一種比較成功的游戲類型，在小學音樂教學中效果比較明顯。

（二）通過音準訓練游戲開展教學

在小學音樂教學中，采用音準訓練游戲也是一種有效措施，能夠加深學生對音階等理論知識的學習，進一步加強學生的理解。對小學音樂課程而言，音準訓練屬于教學的重點，也是教學的難點，音準訓練屬于小學生理論性極強的訓練任務。因小學生年齡比較小，其思維能力還處于形象思維的階段，所以對音準訓練感到非常難，學習難度也比較大，教師這方面教學也不容易。但是教師在音樂課堂上合理應用游戲教學法，可以將游戲與音準訓練結合起來，從而化難為易，提高音準訓練教學效果。比如教師可將音階比喻成小花貓爬樓梯，將小跳音程比喻成小袋鼠跳呀跳呀等，通過這種比喻來講解知識概念，從而形象地給學生展示這種知識的概念內(nèi)涵。引導學生通過貼近生活或者更熟悉的各種事物，有效加深音樂知識的理解，并讓學生在快樂的情感體驗中去學習理論知識，有效提高音樂課堂教學的效率與質(zhì)量。

（三）通過趣味性游戲開展教學

在小學音樂教學中，開展游戲教學必須要結合學生特征。因小學生對任何事情都充滿好奇心，所以設計游戲時應該多考慮趣味性，讓學生從中感到游戲的樂趣和快樂。在音樂課堂采用游戲教學，必須要高度重視趣味性與音樂教學的融合。比如，在開展音樂教學時，就可給學生播放有休止的兒歌，當音樂響起時就讓學生自由行走，當聽到休止時就擊掌，通過這種教學方式能提高小學生的節(jié)奏感，學生才能夠集中注意力去聽音樂。在音樂教學中，如果教師采用單一教學方式，學生極易出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，根本無法集中學生的注意力。采用游戲教學能營造活躍的教學氛圍，充分體現(xiàn)出游戲教學的趣味性，幫助學生更好地掌握音樂知識。

（四）通過競爭性游戲開展教學

在音樂教學中，競爭性游戲是開展教學的重要方式。在開展游戲教學過程中，必須要有選擇運用。一般而言，小學生具有極強的好勝心理，所以在教學課堂上教師合適、恰當?shù)亻_展競爭性游戲教學，能夠有效激發(fā)學生學習音樂的斗志與興趣，逐漸形成探究知識的動力。比如學生學習“沂蒙山小調(diào)”歌曲時，教師可先播放一遍歌曲，讓學生結合所學音樂知識，發(fā)揮個人的想象力，給這首歌添加一個適合的歌名，名字好可獲得小紅花的獎勵。只要獎勵一出，學生就會仔細聽歌曲，積極思考，開動大腦，學生最后回答的答案比較多，有“歌唱大山”“沂蒙兒歌”……通過這種簡單的競爭游戲能讓學生積極參與，無形中加深了對歌曲的深入理解。

小學音樂教學本質(zhì)就是挖掘?qū)W生音樂天賦，提高學生的欣賞能力。所以教師就必須要結合學生實況，合理選擇游戲開展教學，從而促進小學音樂的教育水平不斷提高。

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編輯 段麗君