淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育

張瑞玲

摘 要：德育幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)的永恒話題，無論學(xué)生在小學(xué)還是大學(xué)，都必須要接受專門的德育，而且這方面的能力并不是通過成績就能夠體現(xiàn)的，更重要的是學(xué)生學(xué)到了多少東西，明白了多少德育方面的道理，小學(xué)生在德育方面的受教程度是很重要的，無論學(xué)生能否明白其中的緣由，教師首先給學(xué)生灌輸觀念是必不可少的，讓學(xué)生隨著自己的成長和實踐慢慢體悟。很少有人能夠把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和德育教學(xué)結(jié)合起來，但其實不管什么學(xué)科，跟德育或多或少都有聯(lián)系，數(shù)學(xué)也不例外，教師通過對學(xué)生知識的教學(xué)，也能給學(xué)生滲透德育觀念。主要淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；必要性；方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直不在狀態(tài)，并不是因為教師講解得不好，更主要的原因是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是同一種方法，理解起來也沒有任何變化，學(xué)生不愿意動太多的腦筋，對學(xué)生來說沒有吸引力，不管是低年級還是高年級的學(xué)生，很少有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師往往需要花費比其他學(xué)科更多的時間來讓學(xué)生對知識理解透徹，因此在提出把德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，教師肯定會有很多疑問，單單是教學(xué)生數(shù)學(xué)也力不從心，如果再多一項任務(wù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會不會更不盡如人意？恰恰相反，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生加入德育的一些例子，反而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松，理解起來更容易，減小學(xué)習(xí)壓力，不僅能讓學(xué)生接受到應(yīng)有的德育，更能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利進行德育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育觀念互相促進？

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教導(dǎo)

在教學(xué)生一些數(shù)學(xué)的必要知識時，教師可以進行適當?shù)耐卣?，讓學(xué)生除了課本中的內(nèi)容認識到知識的延伸，通過延伸學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到很多德育知識，尤其是低年級的學(xué)生，稍加指引和潤色就是很好的德育例子。比如，在進行關(guān)于位置的教學(xué)時，教師可以結(jié)合我國在地球上的位置，給出學(xué)生坐標，進而告訴學(xué)生我國的土地面積、海洋面積，每一寸土地上燃燒的熱血等等，引導(dǎo)學(xué)生對我國廣大的疆土產(chǎn)生熱愛，形成愛國的心理，從小就能夠維護祖國的領(lǐng)土，有主權(quán)意識，再比如，學(xué)習(xí)認識人民幣這一章時，學(xué)生對人民幣并不陌生，幾乎每天都會接觸，各種面額的人民幣學(xué)生都差不多認識，所以教學(xué)難度并不大，教師在確保學(xué)生學(xué)會了主要內(nèi)容之后，可以就課本中“我們要愛護人民幣”這句話展開，問學(xué)生我們?yōu)槭裁匆獝圩o人民幣？學(xué)生通過思考就能想明白：每一張人民幣都是父母通過辛勤勞動換取來的，來之不易，所以我們要珍惜和愛護。學(xué)生的這種想法很正確，教師可以接著延伸，告訴學(xué)生父母平時很節(jié)約但是在面對給我們花錢的時候，從來都沒有猶豫，尤其在教育方面，所以我們要懂得感恩父母的無悔付出，同時也要認真學(xué)習(xí)回報父母，當然，人民幣上有父母的汗水需要我們愛護，更重要的是人民幣是我國的一個標志，每一張人民幣都有特殊的含義，我們不能隨意毀壞人民幣，更要對假幣嚴加打擊，這樣就能讓學(xué)生通過簡單的人民幣樹立正確的價值觀，懂得了珍惜、感恩、認真學(xué)習(xí)和打擊假幣這些德育觀念。雖然課本中直觀地表達德育觀念的內(nèi)容不多，但是只要教師愿意去發(fā)現(xiàn)和挖掘，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教導(dǎo)能讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的看法，通過更深地了解數(shù)學(xué)背后的含義能更好地了解數(shù)學(xué)。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)人物進行教育

除了數(shù)學(xué)知識，教師也可以通過數(shù)學(xué)人物對學(xué)生進行教導(dǎo)，各國的數(shù)學(xué)家歷來都有堅韌的品格，也有潛心研究、大膽求證、廢寢忘食的優(yōu)秀精神，對于這些人物，教師給學(xué)生講解就是變相給學(xué)生傳遞這些人身上的正確德育觀念。比如祖沖之，對圓周率有杰出的貢獻，而且是在沒有高科技的情況下，把圓周率算到了小數(shù)點之后七位，而我們現(xiàn)在站在了巨人的肩膀上，卻沒辦法靜下心來學(xué)習(xí)，別說算，就是讓同學(xué)們記住π的值，也有一定的難度，面對祖沖之，我們目前學(xué)習(xí)中的這些困難又算得了什么呢？如果祖沖之當時對老師說的圓周是直徑的三倍，而沒有探索和好奇心，那么我們現(xiàn)在可能學(xué)到的也不會是如此精確的數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之的精神，同時又能被祖沖之激勵，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更加積極的態(tài)度，通過數(shù)學(xué)人物讓學(xué)生的德育觀念被提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運用數(shù)學(xué)知識給學(xué)生灌輸?shù)掠?，讓小學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們的德育，使他們德、智共同發(fā)展。只有把德育教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中，才能發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)作用，使其促進小學(xué)生德育發(fā)展。在新課改的推動之下，德育成為小學(xué)生發(fā)展的重點，必將實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)和德育的共同進步。

參考文獻：

[1]李彪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（10）：144.

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編輯 李琴芳