郜麗萍
摘 要:在小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語課堂中使用思維導(dǎo)圖有利于小學(xué)高年級學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)高年級英語單元復(fù)習(xí)課中,可以幫助教師打造高效課堂。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)高年級英語;單元復(fù)習(xí)課;運(yùn)用
思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。
一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語單元復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
1.思維導(dǎo)圖在高年級單元詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用
掌握詞匯量的多少是學(xué)好英語的根本。在單元單詞復(fù)習(xí)課中,用思維導(dǎo)圖把與核心主題相關(guān)的詞匯聯(lián)系在一起,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生回憶與記憶的環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)散思維合作學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的詞匯。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在潛移默化中幫助學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量,做到了知識的積累。
2.思維導(dǎo)圖在高年級單元句型教學(xué)中的運(yùn)用
思維導(dǎo)圖多變的呈現(xiàn)形式能瞬間吸引學(xué)生的注意力。利用思維導(dǎo)圖將本單元的重點(diǎn)句型整合在一起記憶,通過加強(qiáng)重點(diǎn)句型間的聯(lián)系,幫助學(xué)生發(fā)散思維快速梳理歸納一個(gè)單元需要掌握的知識。
二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語單元復(fù)習(xí)課中運(yùn)用的課例
PEP(三年級起點(diǎn))五年級英語下冊Unit2 My favourite season這一單元學(xué)習(xí)的主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立前后知識的關(guān)聯(lián),構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以清晰地標(biāo)示出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理順本單元知識脈絡(luò),熟練掌握基礎(chǔ)知識。
1.本單元詞匯復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖從seasons出發(fā),引出spring,summer,autumn和winter,再衍生出colour,clothes,food,activity,weather五個(gè)方面,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維描述出完整的思維導(dǎo)圖。
2.本單元句型復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖從選擇任意一個(gè)季節(jié),例如summer出發(fā),引出與主題summer相關(guān)的五個(gè)常用重點(diǎn)句型,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維回答出這五個(gè)問題的答案。通過一個(gè)主題,將相關(guān)問題銜接在一起,具有層次性和聯(lián)系性,幫助學(xué)生快速直觀地掌握重點(diǎn)句型。
總之,利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)高年級英語單元復(fù)習(xí)課,幫助教師更高效地完成知識的傳授。掌握了思維導(dǎo)圖會讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣,開發(fā)和提高了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程促使學(xué)生學(xué)會使用更多的方法和策略來記憶和理解知識,同時(shí)增加了單元復(fù)習(xí)課上師生互動的趣味性。
參考文獻(xiàn):
東尼·博贊.思維導(dǎo)圖[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2015.
編輯 魯翠紅