生命力課堂與學(xué)生創(chuàng)新思維的研究

韋清玲

摘 要：在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只是傳遞知識的平臺，要更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維思考問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力和積極氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生命力；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維思考問題、解決問題的能力，從而養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和習(xí)慣。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造具有生命力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？本人結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了以下研究和思考：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們經(jīng)常聽老師或家長說，學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣，導(dǎo)致成績直線下降。顯然，興趣不但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也是學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識的推動力，還是提高數(shù)學(xué)成績的主要因素?！芭d趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有了興趣，再經(jīng)過老師的循循善誘，就能把學(xué)生代入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極、主動地獲取知識，挖掘和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境。用符合內(nèi)容的游戲、模擬生活等激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。比如，在“升和毫升”的教學(xué)中，老師可以用故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入。如，“動物們在進(jìn)行一場喝水大賽，小老虎和小獅子比賽時，小老虎連續(xù)喝了6杯，小猴子喝了2杯就嚷嚷著喝不下去了，小老虎得意洋洋地說：‘我是咱們森林里的大胃王，我是冠軍。小獅子不服輸?shù)卣f道：‘你的杯子小，我的杯子大，我才是冠軍！”在大家爭得不可開交時，我對學(xué)生說：“你們幫幫忙，看誰說得有道理？”這樣的導(dǎo)入符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，既為上好“升和毫升”開了個好頭，做好了鋪墊，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，且使課堂充滿活力，具有了生命力，同時又給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了更多的可能性。

二、結(jié)合生活，強(qiáng)化課堂生命力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終煥發(fā)生命的活力，那么我們既要依靠教材進(jìn)行教學(xué)，也要結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活。因?yàn)橛嘘P(guān)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)不但充滿生命力，而且是學(xué)生感興趣，且易于理解和接受的內(nèi)容。長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要老師能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，選擇切合的生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激活他們的創(chuàng)新意識，有極大的促進(jìn)作用。比如，在“圓柱的體積計(jì)算方法”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師不直接把正確的解題方法告訴學(xué)生，而是把它當(dāng)作一道實(shí)踐題，讓學(xué)生課下或者回家通過自己動手實(shí)踐操作，尋找正確的、有效的解決方法。第二天的課堂上，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用橡皮泥做了一個與實(shí)際乒乓球同樣大小的“乒乓球”，再把它捏成易于計(jì)算的長方體，計(jì)算出乒乓球的體積；還有的把乒乓球巧妙地放在裝了半杯水的圓柱形杯里，在乒乓球完全浸入水中后通過測量出水的升降變化，再計(jì)算出乒乓球的體積。在“圓柱的體積計(jì)算方法”的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生動手實(shí)踐操作，不斷提高了學(xué)生主動探索的積極性，而且在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了提高，學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

三、營造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)中，素質(zhì)教育引起了人們的高度關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課也從以往單純地灌輸、傳授知識，傾向于學(xué)生德育和素質(zhì)教學(xué)，在構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽提問、思考，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成。所以，老師要在日常的教學(xué)中給學(xué)生營造平等民主、輕松愉快的課堂氛圍，打開學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與。比如，在給學(xué)生教學(xué)“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)”的內(nèi)容時，我不直接進(jìn)行理論講解、方法分析，而是讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，思考一下除數(shù)是整十的除法到底是怎么算的。學(xué)生討論后，小組代表發(fā)言，老師再有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充、講解。這樣的教學(xué)不但激活了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的活動中來，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維得到了有效的提升，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無疑是一種推進(jìn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師要善于觀察、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。這就需要老師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，發(fā)展其創(chuàng)新能力，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴