初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)探析

摘 要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，并適當(dāng)增加閱讀材料如數(shù)學(xué)史料、趣味數(shù)學(xué)問題、探索思考等目的都是提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認(rèn)知過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，是人們從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的途徑和手段之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和習(xí)慣

首先讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值及重要性，讓學(xué)生在思想上重視數(shù)學(xué)閱讀；其次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中像閱讀文學(xué)作品時(shí)欣賞文學(xué)作品的魅力般地欣賞、感受數(shù)學(xué)中的各種數(shù)學(xué)美，如對稱美、和諧美、奇異美等，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣；再次，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)閱讀對自己數(shù)學(xué)水平的提高和知識的掌握所帶來的幫助，感受到數(shù)學(xué)閱讀的效果。另外，教師還可以通過緊扣概念、質(zhì)疑問難等方式，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到數(shù)學(xué)閱讀中來，讓學(xué)生通過對照閱讀材料來解決問題或發(fā)現(xiàn)新問題、新結(jié)論，獲得一種閱讀成功的愉悅感，強(qiáng)化學(xué)生閱讀動機(jī)，提高學(xué)生閱讀興趣和主動性。

例如這道題：已知等差數(shù)列的首項(xiàng)[a1=3]，公差[d=2]，求它的通項(xiàng)公式。

分析，首先已知等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是[an=a1+（n-1）d]，根據(jù)題目條件，知[a1=3]，[d=2]，故只要將這兩個(gè)已知條件帶入通項(xiàng)公式就可以得出等差數(shù)列的具體通項(xiàng)公式是[an=3+2（n-10）]，題目就輕易的解決了。這只是一個(gè)簡單的例子，在基本熟悉了等差數(shù)列通項(xiàng)公式的求解過程后，再將事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題給學(xué)生做，在學(xué)生基本完成練習(xí)后，將打印出來的習(xí)題答案發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自己檢驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)歸納解題方法。對于一些題目的不同解法或認(rèn)為答案的解題過程不妥的地方以及看不懂的地方都可以提出來和學(xué)生一起討論。針對學(xué)生討論的地方和一些重難點(diǎn)內(nèi)容以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的部分教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和總結(jié)。

二、提供豐富的數(shù)學(xué)閱讀素材進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課本“提供的素材密切聯(lián)系生活實(shí)際”。可見數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題上。然而，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將數(shù)學(xué)語言與生活語言相互轉(zhuǎn)化。因此“，數(shù)學(xué)閱讀”走進(jìn)課堂是完全必要的。那么如何指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢？首先就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有讀閱的時(shí)間。由于應(yīng)試教育的影響，課堂上教師一味的講，學(xué)生被動的接受的教學(xué)模式很難改善，而學(xué)生的時(shí)間主要有兩部分：課堂、課外。當(dāng)前課堂全被老師的講解和學(xué)生的練習(xí)所占用，學(xué)生很少有機(jī)會閱讀；課外時(shí)間則全部被大量的試卷、講義、練習(xí)所包圍。因此教師要留出時(shí)間，可以每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，每天抽出20分鐘的時(shí)間專門用于數(shù)學(xué)閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，形成學(xué)生閱讀的大環(huán)境。另外一點(diǎn)就是教師要給學(xué)生提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源。如收集數(shù)學(xué)普及讀物、報(bào)刊，師生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)等，創(chuàng)造一切機(jī)會，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

三、根據(jù)知識層次的難易程度應(yīng)該有不同的閱讀辦法

舊知識的缺陷往往是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙，因此教師要特別重視舊知識的復(fù)習(xí)與不缺工作，為學(xué)生掃除閱讀障礙。數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)和名詞術(shù)語也是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，故在這一點(diǎn)上，應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。知識難度大的一些內(nèi)容，可以采取布置預(yù)習(xí)提綱、討論方法，讓學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生在閱讀課本時(shí)弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，提高舉一反三、融會貫通的能力。

四、重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程的具體化，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，而且是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得系統(tǒng)知識的主要材料。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和思想性，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活、社會實(shí)際，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，既反映了作為科學(xué)的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳材料。目前數(shù)學(xué)教材中有的安排了一些閱讀材料，內(nèi)容涉及知識的引申拓寬、知識的應(yīng)用及數(shù)學(xué)發(fā)展的小故事，一方面是為了拓寬學(xué)生的知識面，另一方通過對教材的閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到：①一篇教學(xué)課文就是一篇規(guī)范的說明文，對數(shù)學(xué)課文進(jìn)行閱讀時(shí)，既要理清文章結(jié)構(gòu)、中心、段落大意，更要理解數(shù)學(xué)知識并理清它們之間的邏輯關(guān)系等；②閱讀不僅僅停留在表面層次，應(yīng)始終伴隨大腦深入思考。在閱讀過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成帶著問題進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，及時(shí)記下自己的疑問或想法，并隨著閱讀的深入來解決問題，當(dāng)然，也可能暫時(shí)無法解決；③數(shù)學(xué)閱讀不能僅限于數(shù)學(xué)概念的內(nèi)容上，而應(yīng)該是對包括例題、習(xí)題等在內(nèi)的全方位閱讀，可以提煉出數(shù)學(xué)思想方法、解題技巧等，而且有的例題或習(xí)題本身就是一些優(yōu)美的結(jié)論，是對課文的補(bǔ)充或延續(xù)。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)一些有針對性的、閱讀性強(qiáng)的練習(xí)，如：概念、應(yīng)用題、變量之間的關(guān)系題、證明題、看圖創(chuàng)設(shè)情境題等，或者選取一些一題多解、一題多變的題型讓學(xué)生練，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，讓學(xué)生自己按照細(xì)讀題目、認(rèn)真思考、大膽說解的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行聯(lián)系，練快速閱讀理解能力，快速判斷正誤能力，快速解題能力。在精煉的過程中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力真正得到了培養(yǎng)與提高。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，所以教師在長期的教學(xué)中，要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的閱讀理解訓(xùn)練，才能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]顏廷娟.淺讀數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，6.

作者簡介

李春娟，本科學(xué)歷，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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