農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

顏碧琴

【摘 要】我們學(xué)校申請(qǐng)了《新媒體時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的研究與實(shí)踐》課題研究，我作為課題組主要成員，主研《低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》。為了課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷嬲涞綄?shí)處，我在本學(xué)年主動(dòng)申請(qǐng)到村小教一年級(jí)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，遇到一些困惑，但我因地制宜，因材施教，利用《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》，“班班通”等資源，結(jié)合家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，QQ、微信等聊天工具及時(shí)指導(dǎo)，讓孩子在數(shù)學(xué)閱讀能力上有了很大提高，同時(shí)激發(fā)孩子濃厚數(shù)學(xué)興趣。

【關(guān)鍵詞】村小一年級(jí)；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)

我們學(xué)校申請(qǐng)了《新媒體時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的研究與實(shí)踐》課題研究，我作為課題組主要成員，主研《低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》。為了課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷嬲涞綄?shí)處，我申請(qǐng)到村下教一年級(jí)。我接收的班級(jí)有48人，80%都是留守兒童。因?yàn)橛變簣@不教識(shí)字，加上沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，有幾個(gè)孩子自己的名字都不會(huì)寫，所以閱讀方面只能算零基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)“助力”

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在一年級(jí)會(huì)口算就是數(shù)學(xué)得行，少部分家長(zhǎng)想輔導(dǎo)，但為了生活也鞭長(zhǎng)莫及。怎么辦？及時(shí)召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。大部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆觿側(cè)胄W(xué)，對(duì)孩子和老師都充滿期待，而且也十分熱情和配合。我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)召開家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)們講解一年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)孩子是多么的重要，“習(xí)慣改變性格，性格決定命運(yùn)”，雖然“萬事開頭難”，但“萬丈高樓從地起”，基礎(chǔ)打好了，孩子后面的學(xué)習(xí)就會(huì)越來月輕松了。國(guó)家主席習(xí)近平提出全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)，讓家長(zhǎng)們明白孩子學(xué)習(xí)讀書，不僅是個(gè)人的事情，這是國(guó)家的要求，讓家長(zhǎng)從認(rèn)識(shí)上去改變，從而愿意陪伴孩子走過“幼小銜接”的這一段路。同時(shí)培訓(xùn)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和配合老師督促孩子自主學(xué)習(xí)，例如讓家長(zhǎng)每天堅(jiān)持伴讀，在孩子做作業(yè)時(shí)在旁邊看著，孩子有不識(shí)的字要及時(shí)提醒；讀不懂的題目家長(zhǎng)要指導(dǎo)，同時(shí)提醒孩子注意書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確等。QQ、微信也是我們溝通的主要渠道，把每天的作業(yè)要求發(fā)到群里去，家長(zhǎng)們及時(shí)提醒孩子完成，有不懂的地方，就在群里討論，家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，也跟著漲了知識(shí)。代理家長(zhǎng)不會(huì)上QQ的，就由孩子父母打電話提醒，“遙控指揮”。對(duì)于特殊家庭，我只有采取定期家訪。

二、從識(shí)字教學(xué)開始，指導(dǎo)讀題方法，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“奠基”

一年級(jí)的孩子在幼兒園識(shí)字基本為零。讓這些孩子閱讀書本文字那簡(jiǎn)直是看“天書”?？粗⒆觽儭懊擅伞钡臉幼?，我真的無語了。

怎么辦？從識(shí)字教學(xué)開始吧。在新課教學(xué)時(shí)，先教孩子們認(rèn)識(shí)關(guān)鍵字。例如：第一單元的關(guān)鍵字是：多，少，數(shù)一數(shù)，左右，最，第，順序，同樣多，比，畫，涂，劃，從大到小，從小到大；第三單元的關(guān)鍵字有：分一分，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球等。數(shù)學(xué)課中經(jīng)常出現(xiàn)識(shí)字教學(xué)，讓有的家長(zhǎng)誤會(huì)我要改行教語文呢。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，識(shí)字量很少，在最初一段時(shí)間由老師或家長(zhǎng)為其讀題，這是無奈之舉。但是當(dāng)拼音教學(xué)告一段落后，我就把讀題的權(quán)利交還給學(xué)生，不能因小學(xué)生讀題速度慢就一包到底。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)中，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字就加上拼音，讓學(xué)生拼出字，然后讀出字詞，并引導(dǎo)他們自己理解題意。數(shù)學(xué)老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個(gè)工具，應(yīng)充分利用拼音這個(gè)工具讓學(xué)生自己讀題解題。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上，我的原則是教師一定要做一名“懶”老師，該讓學(xué)生理解的要求，讀的題目一定要讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。當(dāng)做練習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生便有了憑經(jīng)驗(yàn)做題的貪懶思想，而忽視題的要求。在這時(shí)，我們不妨采用多種形式，變換讀題方式來刺激學(xué)生讀題，比如讓讀題最棒的小朋友當(dāng)小老師為大家讀，當(dāng)小老師是小朋友覺得最榮耀的事，因此大家都努力地把題讀好，希望自己是最棒的那個(gè)。再比如開火車讀，分角色比賽讀等這些都是小朋友們喜歡的讀書方法，應(yīng)用到讀題中來，同樣也受小朋友的歡迎。這樣摒棄了單一的讀題方式，把讀題置于比賽、活動(dòng)甚至游戲中，自然學(xué)生的興趣就提高了。給出讀題的方法。例如：5+□=9，□-★=3。想一想，□表示幾？★表示幾？思考先求那個(gè)圖形？學(xué)生在讀題的時(shí)候“正方形表示幾”對(duì)應(yīng)的是“□表示幾”，但在點(diǎn)的時(shí)候不能一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生一點(diǎn)無法對(duì)應(yīng)，就傻傻等在哪里，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)在投影儀下指導(dǎo)逐字點(diǎn)的方法。這樣題目讀順了，孩子才能夠思考有幾個(gè)問題，如果連題目都不順，何來按要求呢。

在數(shù)學(xué)閱讀中不僅僅是文字的閱讀，還有不同類型的題目。例如：純圖片，圖文結(jié)合，表格，純文字等等，這就要求學(xué)生不僅有讀文字的方法，更要仔細(xì)觀察題目的習(xí)慣。如圖文結(jié)合的題目中往往隱含著一些條件。要挖掘這些隱含條件，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生先看文字，找出這些問題需要哪些條件，然后，再?gòu)膱D上找一找，圖上有哪些信息。一些只有圖形的問題，一定要讓孩子說說圖的意思。

三、借助課外讀物《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力注入“活力”

農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)意識(shí)也差，孩子基本沒有課外讀物。于是，我就向家長(zhǎng)們推薦定了《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》。例如，關(guān)于“第幾”的練習(xí)就編了一首兒歌：《雞鴨排隊(duì)》（說稀奇，真稀奇鴨子隊(duì)里混只雞。正著數(shù)數(shù)它第三，倒著數(shù)數(shù)它第七。小朋友來算一算，小雞小鴨各是幾？）當(dāng)孩子們通過自己閱讀理解，爭(zhēng)先恐后的說出自己的想法和答案的時(shí)候，孩子們心中的成功體驗(yàn)是多么的強(qiáng)烈。又如，把“0”的作用編成故事《“0”的記者見面會(huì)》，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中就記住了0的妙用，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)不只是枯燥的數(shù)字和計(jì)算，而是有趣的故事和兒歌。還有《名師大講堂》、《大數(shù)學(xué)家的故事》、《每日一練》都是孩子們喜歡的欄目。每周三的中午是孩子們讀報(bào)時(shí)間，孩子們?cè)谟淇斓拈喿x中獲得知識(shí)，長(zhǎng)了智慧，更是激發(fā)了孩子濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

四、利用“班班通”資源，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“激趣”

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。國(guó)家“均衡”教育讓村小也享受到現(xiàn)代化數(shù)字信息資源?！鞍喟嗤ā碧峁┯?jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行定格、慢放、加速、重讀、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維，在次情景下的閱讀理解更是事半功倍。例如，講“幾”和“第幾”的區(qū)別時(shí)，就利用動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)畫場(chǎng)景讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦激發(fā)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。通過“班班通”資源，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)多維動(dòng)畫，都會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

總之，農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)是個(gè)挑戰(zhàn)，只有家長(zhǎng)老師配合，通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，多種媒體輔助，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。