淺談國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有效整合

摘 要：國學經(jīng)典是我國長時間文化累積而衍生出來的文化精髓，內(nèi)容非常多同時蘊含的人文精神也相當豐富。在初中教育當中合理開展國學經(jīng)典誦讀教學不僅有利于對傳統(tǒng)文化進行傳承和培養(yǎng)，同時還可以提高學生在人文素養(yǎng)、審美等方面的能力，對于學生的思維習慣培養(yǎng)有著較高的應用價值。對此，為了有效提升初中教育價值，本文詳細分析國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的整合，希望可以提供一定理論性幫助。

關鍵詞：國學經(jīng)典；初中語文；教學滲透

我國是歷史古國，國學經(jīng)典的數(shù)量多，再加上國學經(jīng)典本身是由傳統(tǒng)文化所提煉并傳承而來，其涉及到的內(nèi)容包含了民族幾千年的文明與智慧結晶，涉及到的內(nèi)容較多，包含尊老愛幼、勤奮愛學、恪守誠信、孝敬父母等，這一些正好是初中生所有必要學習并形成的品質(zhì)，在教育中有著非常重要的應用價值。對此，探討國學經(jīng)典在初中語文教學中的滲透具備顯著現(xiàn)實意義。

1反復誦讀，實現(xiàn)情感體驗

國學經(jīng)典屬于國學的根本，同時在國學當中會涉及到一個國家的多種文化、藝術類型以及特征，具備延伸、發(fā)展、現(xiàn)代、國家、歷史等多種特征，其中唐詩宋詞也屬于國學經(jīng)典中的一種。對于古詩詞而言，其屬于對我國傳統(tǒng)文化的一種宣傳、弘揚最佳的體系，對于學生的素養(yǎng)、個人甚至是氣質(zhì)都會形成一定的影響作用。古詩詞當中會充分表達作者的情感，并對學生的愛國情懷形成一定的培養(yǎng)效果，進而對學生實行德育教育。

例如，在《示兒》這一詩詞的教育中，在作者陸游描繪之下表達出了他對于中原人民、土地的熱愛，雖然當時已經(jīng)被女真族所霸占，但是也非常期望祖國的復盛與統(tǒng)一。在教育過程中，為了讓學生更好的理解其中的情感，教師可以采取反復誦讀的教學方式，一方面讓學生感受作者對于祖國被霸占的無奈情感，另一方面感受作者在憂國憂民的偉大情感。促使學生在反復的誦讀過程中感受作者的情感，在學習中也潛移默化的提高了學生對于國家領土、民族的熱愛、保護情緒，對于學生的愛國情懷有明顯的教育作用。

2引入國學經(jīng)典，改善課堂教育作用

為了讓學生可以更加全面的理解國學經(jīng)典，可以在課堂當中進行延伸。在課堂教育當中，教師如果過度的強調(diào)課本當中的相關知識點，對于學生的人文精神所能夠起到的干預作用并不會非常突出，大多數(shù)都認為只需要掌握教材當中的知識點，能夠應付考試便可以，這一種教學結果便是學生的學習成績會逐漸下降，同時精神品質(zhì)也無任何改變。對此，需要杜絕以往簡單、枯燥的教學方式，借助國學經(jīng)典的加入培養(yǎng)學生的品質(zhì)，促使學生在良好的文化氛圍當中形成先關的習慣，例如一些經(jīng)典的故事，如“聞雞起舞”、“懸梁刺股”等。

首先，可以由語文教師額外增加關于國學經(jīng)典的教學課程，可以自己編寫也可以參考國內(nèi)其他的過學校本，以《朝韻》為例，教師可以從課程中抽取一節(jié)課當中是國學經(jīng)典教學課程，在教學中充分重視學生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律。對于低年級的學生而言，可以采取《憫農(nóng)》這一類簡單、容易理解和記憶的內(nèi)容為主，并以學生的基礎生活習慣作為教學目標。對于中高年級的學生而言，可以以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作為教材，并以學生的思想品質(zhì)、處事方法等作為教學目標。另外，在平常的教學中，為了更好的突出學生的品質(zhì)素養(yǎng)，教師可以督促學生不斷的記錄并分析教材當中所出現(xiàn)的經(jīng)典資源，例如“言必行、行必果”、“一寸光陰一寸金”等，為學生的習慣培養(yǎng)提供幫助。

3開展活動，豐富學習環(huán)境

漢語言本身就是表達情感的一種工具，在平常的教學當中可以通過國學誦讀的方式分享誦讀心得，并從中感受國學的情感。在班級管理當中，班主任可以定期安排一些關于國學經(jīng)典的誦讀活動，活動當中學生可以自由的選擇所喜歡的國學經(jīng)典，并在反復的誦讀之后與同學之間進行分享。這樣的方式一方面可以提高學生對于國學經(jīng)典的理解與感悟，同時還可以一定程度的培養(yǎng)學生對于國學經(jīng)典的總結能力，最為關鍵的是培養(yǎng)學生對于國學經(jīng)典的學習習慣。

例如，以《論語》為例，在學生選擇這一國學經(jīng)典之后，學生在誦讀到“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”這一句話時，學生能夠感受學習的方法以及為人處事的方法，學生在分析之后可以總結出相應的內(nèi)容，并為其他學生進行分享，將自己的所學、所思、所感、所悟與其他學生分享，從而對學生的養(yǎng)成提供一定的輔助性作用。

4結語

綜上所述，在初中教育當中，讓學生大量且合理的誦讀國學經(jīng)典，促使其逐漸意識并逐漸掌握其中的傳統(tǒng)文化的精髓，領悟其中的道理，從而為我國民族精神的傳承提供幫助。另外，將國學經(jīng)典與初中生養(yǎng)成教育相結合對于學生的成長有著顯著的推動價值，不僅可以強化學生的民族認同感，構建勤奮愛學的精神，同時還可以培養(yǎng)相關的生活態(tài)度，對于學生的明辨是非、尊老愛幼等品質(zhì)有明顯的教育作用。

參考文獻

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作者簡介

張琳川（1981—），男，四川省成都市人，學歷：本科；職稱：成都市樹德中學中學語文一級教師。