閆靜

在平時(shí)的教育教學(xué)中，作為教師的我們總是喜歡抓兩頭，丟中間，原因是怕優(yōu)秀率下降，及格率不高，查其根源，還是應(yīng)試教育在我們的腦子里做怪，是功利主義傾向在作崇。優(yōu)等生學(xué)習(xí)優(yōu)異，能夠?yàn)榘嗉?jí)增光添彩，給我們帶來(lái)光環(huán)，因此我們視之若掌上明珠，精心呵護(hù)培養(yǎng)；抓后進(jìn)生則可以提高及格率，期終評(píng)比上名次，所以后進(jìn)生也能得到我們的關(guān)心和鼓勵(lì)；而只有那些處于中間階段的中等生無(wú)人關(guān)注，成為被遺忘的角落?？墒悄切爸械壬痹谒麄兏冻雠Φ耐瑫r(shí)，是多么希望我們也給他們撐起一片亮麗的天空，也贏得我們的青睞。

布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與其說(shuō)學(xué)生的個(gè)別差異，還不如說(shuō)學(xué)習(xí)中個(gè)別差異來(lái)得確切?！蔽覀?cè)趯⒔逃呐?yáng)光灑向后進(jìn)生和優(yōu)秀生的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了那些為數(shù)眾多的中等生。只有讓他們也充分享受到教育的陽(yáng)光和雨露，他們才會(huì)朝著優(yōu)秀生的行列邁進(jìn)，教育才能真正實(shí)現(xiàn)均衡和和諧，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。因此，作為教師不妨從以下幾個(gè)方面入手做好中等生的轉(zhuǎn)化工作。

一、師愛(ài)普照，讓每一個(gè)中等生都有燦爛人生

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中有這樣一段話：“教育愛(ài)要求的不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，不只是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛(ài)，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生?！笨墒鞘聦?shí)上，我們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進(jìn)生上，表現(xiàn)良好的中等生反而被無(wú)意中冷落了，使他們的精神欲求無(wú)法得到滿足。如果我們對(duì)那些默默無(wú)聞的中等生同樣給予足夠的關(guān)注，不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求，也在思想上和生活上予以關(guān)心，多與他們接觸、多與他們談心交流，那該是多么和諧的教育?。∪珖?guó)特級(jí)教師李鎮(zhèn)西也說(shuō)：“愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去?！笨梢?jiàn)師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗，對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，又要對(duì)那些曾經(jīng)被我們冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上。當(dāng)他們膽小退卻時(shí)，一句“老師相信你能行！”定會(huì)使其勇氣大增；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，一句“老師真為你高興！”會(huì)使其提高積極性；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，一句“你真了不起！”會(huì)使其感到興奮，產(chǎn)生無(wú)窮的斗志……只是這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，就充分體現(xiàn)了老師對(duì)中等學(xué)生的尊重與信任。或許，也正是這樣簡(jiǎn)單的一句充滿師愛(ài)的話，將會(huì)影響到這個(gè)孩子的一生。

記得一次課堂提問(wèn)，或許難度較大，只有寥寥幾個(gè)人舉手，站在講臺(tái)上，環(huán)顧四周，一只怯生生舉起的小手引起了我的注意，就是她了。“那個(gè)……小惠，……小惠。”竟想不起本該屬于那名字的姓氏，就這么心虛氣短的叫出了口。隨著我的聲音，那站起來(lái)的女孩因?yàn)轶@奇，抑或激動(dòng)，臉脹得通紅?！安幌矚g老師這樣叫嗎？老師感覺(jué)這樣叫更親?！睉c幸自己的隨機(jī)應(yīng)變，女孩使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)聲卻又欣慰地笑了。后來(lái)她在周記中寫(xiě)道：“我本是一個(gè)長(zhǎng)相普通，成績(jī)一般，毫不引人注意的女孩，沒(méi)想到語(yǔ)文老師竟能如此親切地叫我的乳名，而且是第一個(gè)。因?yàn)樗?，我?duì)語(yǔ)文不再生厭了，逐漸喜歡上語(yǔ)文了，這么好的老師，我這一輩子可能就遇上這么一個(gè)了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用多少勁也在所不惜?！睕](méi)想到一次善意的謊言卻鼓起了她心中前進(jìn)的風(fēng)帆。以后的日子里，我時(shí)刻督促她，耐心輔導(dǎo)她，孩子也真的很認(rèn)真，令我很欣慰。期末考試時(shí)還獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)獎(jiǎng)，可以想象當(dāng)她捧著人生中第一張獎(jiǎng)狀時(shí)該是多么地激動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。是的，當(dāng)老師將尊重與關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光也灑向中等學(xué)生時(shí)定會(huì)喚起一顆上進(jìn)的童心。

二、認(rèn)識(shí)自我，讓每一個(gè)中等生都有信心生活

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂(lè)融入生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的成功?！辈豢煞裾J(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響著學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生自信滿滿，愛(ài)好學(xué)習(xí)，喜歡與他人交往；而那些中等生們大多比較沉默，缺少自信，是容易被自己或他人忽略的一族。時(shí)間久了，要么性格內(nèi)向，不聲不響；要么敷衍了事，不求上進(jìn)。因此我們應(yīng)讓所有的學(xué)生尤其中等生在充滿信任與鼓勵(lì)的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，促使他們形成一種樂(lè)觀、積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終將他們帶入自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對(duì)現(xiàn)狀首先激發(fā)他們的自信心，我特地召開(kāi)一次“尋找優(yōu)點(diǎn)，找回自信”的主題班會(huì)，先由自己親口說(shuō)，然后讓其他的學(xué)生補(bǔ)充，希望所有的學(xué)生都能用“放大鏡”去看別人的優(yōu)點(diǎn)，事后，有個(gè)中等生情不自禁的說(shuō)了句“哇，原來(lái)我還有這么多的優(yōu)點(diǎn)??！”到現(xiàn)在，他們大都能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，感受到他人的贊賞，同時(shí)也在朝著他人贊賞的方向努力，從而達(dá)到良性循環(huán)。其次對(duì)于那些性格內(nèi)向的中等生，人多了就不敢說(shuō)話，那么我是如何改變這種情況的呢？我就采用了曾流行于一些西方國(guó)家的課前60秒“PR”演講法。“PR”是英語(yǔ)“proud”的縮寫(xiě)，意思是“自豪的”、“豪邁的”。具體做法是先寫(xiě)一段演講稿，內(nèi)容包括你的天賦、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和能力，以及你所希望達(dá)到的理想目標(biāo)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、積極，讀起來(lái)要鏗鏘有力，時(shí)間一般60秒左右；然后自己練讀，你可以對(duì)著自己的家人朗讀，也可以對(duì)著鏡子看著自己朗讀；最后在課前朗讀給大家聽(tīng)，要飽含感情，每周朗讀三、四遍。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)原本害羞的學(xué)生也敢開(kāi)口說(shuō)話了，并且聲音洪亮，效果非常好。

水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。作為教師的我們只要能真正秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，關(guān)注中等生，關(guān)愛(ài)中等生，讓他們同樣擁有一片亮麗的天空，那么，我們可愛(ài)的中等生群體就能真正成為班級(jí)中的中堅(jiān)力量，素質(zhì)教育也定會(huì)魅力無(wú)窮，流光溢彩。